中新網(wǎng)北京7月6日電 (記者 劉文曦)國寶“太陽神鳥”背后蘊藏著旋轉(zhuǎn)對稱、四等分、同心圓等數(shù)學知識；絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當于現(xiàn)在的外交護照；飛機發(fā)動機葉片鑄造的原理來自于3000年前青銅時代的“失蠟法”……北京市東城區(qū)史家胡同小學自2020年起，堅持開門辦思政課，全學科育人，深入挖掘每一門學科的育人價值，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

　　2020年7月，教育部組織編寫了大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(以下簡稱《讀本》)。北京市東城區(qū)史家胡同小學在國家教材局、北京市基教研中心、人教社等多方帶領下，承擔了面向全國的《讀本》教材試教、示范課錄制、說課錄制、教研備課錄制等系列任務。

　　“這對所有一線教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)?！北本┦袞|城區(qū)史家胡同小學黨委副書記張怡回憶起當時學校接受任務時說，經(jīng)過反復的研究討論，學校認為《讀本》教材為如何將大中小學思政課一體化工作落在教育教學工作中指明了方向。

　　同年11月，《讀本》試教培訓工作開啟。學校選取黨員骨干教師郭志濱帶領的團隊作為試教團隊。該團隊曾連續(xù)5年在北京市教學設計評比中獲得一等獎，連續(xù)8年在東興杯大賽中獲得一等獎。當月底，8個教學班組成的試教班級群成立，12位試教教師同步開啟試教，史家胡同小學的老師們成為《讀本》教學工作的先行者。

　　隨著試教工作的不斷推進，學校不斷創(chuàng)新教研模式。開啟集團大教研+集團小教研+班主任專項培訓等多元教研方式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂的教學質(zhì)量。2021年3月27日至29日，學校老師王丹在《讀本》全國一級培訓中做教學設計分享，得到與會教研員的高度認同。

　　從《讀本》進入到學校后，學校就與北京市基教研中心聯(lián)手組織開展了每年一屆的市級同課異構和跨學段同課異構的教學研討活動。相同主題的不同教學設計展示，同一主題下不同學段的螺旋式上升，都是研究的內(nèi)容與主題，凸顯了思政課程實施中教學研究設計的深度與廣度。

　　在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學校開展了由中國政法大學和北京市東城區(qū)史家胡同小學共同參與的大、小學生共講黨史故事的主題活動。錄制了“真理的味道是甜的”“半條被子”等十余個紅色經(jīng)典故事，并以此為核心內(nèi)容推出了“黨史國史大講堂”系列公益視頻，在學習強國平臺進行播放。

　　在不斷的教學實踐中，學校摸索出“大思政課”工作的“史家經(jīng)驗”。

　　首先，明確“大思政課”的優(yōu)先邏輯，培養(yǎng)“大師資”。學校將思政教研組升級為思政中心，優(yōu)先配齊配強師資力量，建設了一支近30人的專兼職思政課教師團隊。其中，正高級、特級教師1人，北京市學科帶頭人1人、市級骨干2人，區(qū)級學科帶頭人與骨干教師10人。

　　學校黨委加大統(tǒng)籌力度，加強頂層設計，實現(xiàn)思政中心人員統(tǒng)排、課時統(tǒng)排、資源統(tǒng)用，覆蓋所有校區(qū)。學校先后多次為思政課劃撥專項經(jīng)費，為思政課改革提供了有效保障。

　　其次，強化“大思政課”的課程邏輯，構建“大學科”。將統(tǒng)編《道德與法治》教材與《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》教學有機結合；深入挖掘每一門學科的育人價值，使思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人。

　　在《向陽而飛——太陽神鳥》一課的教學設計中，學校思政教研組與數(shù)學教研組展開聯(lián)合教研，解讀國寶“太陽神鳥”背后的奧秘。課堂上，教師首先借助學校開發(fā)的“博悟課堂”數(shù)字教學平臺，引導學生充分利用數(shù)字平臺中的“活”文物，對太陽神鳥進行自主探究。接著，通過一系列的活動設計，調(diào)動學生地理、數(shù)學、藝術等多學科知識，發(fā)掘文物蘊含的旋轉(zhuǎn)對稱、等分、同心圓等數(shù)學規(guī)律。

　　“這是一堂博悟課，同時也是一堂思政課。當學生們知道‘太陽神鳥’是由金沙人手工制作完成時，情不自禁地發(fā)出了‘哇’的聲音，對古人的贊嘆和敬仰之情油然而生。許多學生表示也想要一個‘太陽神鳥’的文創(chuàng)產(chǎn)品；有的學生表示想去成都金沙遺址博物館深入?yún)⒂^學習，深入感受中國傳統(tǒng)文化魅力?！睆堚榻B說。

　　再次，落實“大思政課”的共育邏輯，形成“大協(xié)同”?！皩W校堅持開門辦思政課，以‘服務中成長’為理念，構建家校社成長共同體，將服務與學習有機結合?！睆堚榻B稱，多年來，學校堅持鼓勵學生走出課堂，走向社會，運用所學知識服務他人。例如，學生們在體育課上學習了八段錦后，走進社區(qū)，教社區(qū)老人練習八段錦；在勞技課上學習了編織技藝后，將課上編織的圍脖贈送給社區(qū)居民。

　　“未來，學校將繼續(xù)夯實‘大思政課’的貫通邏輯，拓寬‘大格局’?！北本┦袞|城區(qū)史家胡同小學黨委書記洪偉表示，“大思政要善用‘大’的資源?！睂W校與國家博物館聯(lián)合進行《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程》的研發(fā)與實踐，將國寶資源引入思政課。當孩子們發(fā)現(xiàn)，絲綢之路上張騫手里拿的竹節(jié)竟然相當于現(xiàn)在的外交護照時，從中感受到國家與公民的關系；當孩子們發(fā)現(xiàn)，從彩陶罐上的紋飾可以解密出祖先的數(shù)學啟蒙、藝術萌芽、社會生活場景時，他們說彩陶紋飾是古人的日記，是自己了解歷史、知道社會發(fā)展的物證，從而感悟到創(chuàng)新及新質(zhì)生產(chǎn)力的重要性。在這樣的思政課上，學生萌生的愛國情感是真實的、生動的、持久的。(完)