擇�，F(xiàn)象，是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，還是資源過度集中？

　　教育部基礎(chǔ)教育一司副司長楊念魯近日表示：有些地方存在的擇�，F(xiàn)象，根本上講還是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的問題，不能滿足廣大人民群眾的需要，所以才導(dǎo)致?lián)裥！?/p>

　　然而，在優(yōu)質(zhì)教育資源更為緊缺的上個(gè)世紀(jì)八九十年代，擇�，F(xiàn)象為什么沒有當(dāng)下嚴(yán)重？究竟是優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，還是教育資源向少數(shù)學(xué)校過度集中，造成了日甚一日的擇�，F(xiàn)象？

　　我國在全面普及九年義務(wù)教育并實(shí)現(xiàn)免費(fèi)之后，均衡發(fā)展已成為義務(wù)教育的重中之重，成為辦好人民滿意的教育所面臨的時(shí)代課題。

　　義務(wù)教育均衡發(fā)展，意味著要“辦好每一所學(xué)�！�。在日前召開的全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，新任教育部長袁貴仁提出，要努力實(shí)現(xiàn)2012年義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)初步均衡、2020年區(qū)域內(nèi)基本均衡的新目標(biāo)，并提出了抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展的5個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。但他也坦言，要充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的長期性和艱巨性，正視義務(wù)教育均衡發(fā)展仍然存在的困難和問題。

　　眾所周知，辦好義務(wù)教育是政府的責(zé)任，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，政府義不容辭。教育界人士認(rèn)為，推進(jìn)均衡發(fā)展，要解決的問題很多，但關(guān)鍵是“錢”和“人”的問題。除增加教育投入外，促進(jìn)校長、教師的跨校流動(dòng)是亟待破解的難題。教育部一位官員說，如果學(xué)校之間教師的收入有差距，推行教師校際流動(dòng)就比較困難。你讓他從收入高的學(xué)校到收入低的學(xué)校，而且發(fā)展機(jī)會(huì)也少，他就不愿意去，不愿意去他還不明說，而是說，“我離不開我現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校的一草一木，更離不開這群天真爛漫的孩子……”

　　抓教育，是像抓GDP那樣抓升學(xué)率，還是著眼長遠(yuǎn)培養(yǎng)人才？

　　前不久，山東省沂水縣政府的一份狠抓應(yīng)試教育的“紅頭文件”被媒體曝光，文件說：只有教育教學(xué)質(zhì)量提高了，才能使更多的學(xué)生順利通過各類選拔性考試，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全縣加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)是，中考優(yōu)秀率保持全市第一；本科進(jìn)線人數(shù)、重點(diǎn)本科進(jìn)線人數(shù)和萬人比全市第一；實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理層次高、教學(xué)水平高、升學(xué)率高、學(xué)生素質(zhì)高、人民滿意率高的“五高”目標(biāo)。

　　這種無視教育規(guī)律、以升學(xué)率為目標(biāo)的短視行為，在現(xiàn)實(shí)中并不少見。因?yàn)楦呖忌暇�學(xué)生減少了58人，山西省榆社縣縣委就通過電視公開向全縣人民道歉，對榆社中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子全員停職待崗，對縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員誡勉談話，也是典型一例。一些地方政府像抓GDP一樣抓升學(xué)率，教育豈能不走入誤區(qū)？

　　近日，安徽高校的11位教授致信教育部部長和教育界人士，指出：缺乏人才長遠(yuǎn)規(guī)劃的短視行為，以及由此產(chǎn)生的扭曲的考核評價(jià)和選拔機(jī)制，怎能催生“獨(dú)立之精神、自由之思想”？怎能讓創(chuàng)新之花盛開、創(chuàng)新之樹常綠？

　　也正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》令人充滿期盼。(記者　袁新文)