近日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自全國的學者和中學語文老師一起，就新時代如何讀魯迅作品再度展開了探討。人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《紀念劉和珍君》，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過時了？

　　從中學教材里縮減魯迅的文章，只是正常的調(diào)整。以前是將魯迅捧上了高高的神壇，只可高山景仰，卻不能懷疑批駁。如今將魯迅從神壇請下，還他一個真實的面目，正如股票漲高了要回調(diào)。

　　魯迅的作品并沒有過時，許多文章現(xiàn)在看起來，仍然具有現(xiàn)實意義。只不過先前教材選用的文章里，有一部分的文字內(nèi)容深奧拗口，含義難以理解。魯迅文章中占比最大的雜文，大多數(shù)就是當時的時事評論，作者結(jié)合時事政治，發(fā)表自己的觀點和評論。而由于白色恐怖的威脅，出于保護自己，魯迅不得不采用曲筆，委婉表述觀點。如果沒有深厚的歷史知識，不了解當時的社會狀況，是很難讀懂的。而時代變遷，許多當時的社會因素已不復(fù)存在，學生確實不易讀懂。

　　相對來說，魯迅的散文閱讀性很強。而且，許多人對魯迅最初的印象，也是從散文開始。《從百草園到三味書屋》、《社戲》都是名篇，令人有心向往之的感覺。小學教室的書桌上，大多會被刻上一個“早”字，其來源就是模仿魯迅的故事。

　　中學課本里選教的魯迅文章，思想性和政治性更強，語言風格也大有不同。魯迅常用一些冷僻生澀的詞句，又帶上了日語語法習慣，更是加深文章難度。加上教學大綱又要求背誦大幅段落，以至于許多學生產(chǎn)生厭倦心理。

　　語文魅力在于文章的優(yōu)美，中小學語文是打基礎(chǔ)階段，重點應(yīng)是培養(yǎng)學生閱讀欣賞水平，養(yǎng)成閱讀好習慣。限于人生閱歷和知識積累，那些語言晦澀、思想深刻難懂的文章，并不適合這個階段的學生。假如強迫學生閱讀，只會適得其反，使他們喪失閱讀興趣，只會為考試過關(guān)而死記硬背。魯迅的大部分文章，適合在大學階段，或是成年人去閱讀，此時的理解水平和人生閱歷，已經(jīng)可以弄懂其中的奧義。

　　教材的變化，也應(yīng)隨著時代變遷而不斷調(diào)整。前有將金庸的武俠小說引入的先例，現(xiàn)在又將梁實秋、林語堂的散文加入，都是為了擴大學生閱讀面。而將魯迅難度大的文章剔除，也屬正常調(diào)整，這樣也可減輕學生閱讀壓力。而對魯迅有興趣的學生，可以鼓勵其課外閱讀。學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣最重要。

　　江德斌