近日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來(lái)自全國(guó)的學(xué)者和中學(xué)語(yǔ)文老師一起，就新時(shí)代如何讀魯迅作品再度展開(kāi)了探討。人民教育出版社新版的語(yǔ)文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見(jiàn)了，保留下來(lái)的只有《拿來(lái)主義》、《祝�！泛汀都o(jì)念劉和珍君》，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過(guò)時(shí)了？

　　從中學(xué)教材里縮減魯迅的文章，只是正常的調(diào)整。以前是將魯迅捧上了高高的神壇，只可高山景仰，卻不能懷疑批駁。如今將魯迅從神壇請(qǐng)下，還他一個(gè)真實(shí)的面目，正如股票漲高了要回調(diào)。

　　魯迅的作品并沒(méi)有過(guò)時(shí)，許多文章現(xiàn)在看起來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。只不過(guò)先前教材選用的文章里，有一部分的文字內(nèi)容深?yuàn)W拗口，含義難以理解。魯迅文章中占比最大的雜文，大多數(shù)就是當(dāng)時(shí)的時(shí)事評(píng)論，作者結(jié)合時(shí)事政治，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論。而由于白色恐怖的威脅，出于保護(hù)自己，魯迅不得不采用曲筆，委婉表述觀點(diǎn)。如果沒(méi)有深厚的歷史知識(shí)，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，是很難讀懂的。而時(shí)代變遷，許多當(dāng)時(shí)的社會(huì)因素已不復(fù)存在，學(xué)生確實(shí)不易讀懂。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，魯迅的散文閱讀性很強(qiáng)。而且，許多人對(duì)魯迅最初的印象，也是從散文開(kāi)始�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》、《社戲》都是名篇，令人有心向往之的感覺(jué)。小學(xué)教室的書(shū)桌上，大多會(huì)被刻上一個(gè)“早”字，其來(lái)源就是模仿魯迅的故事。

　　中學(xué)課本里選教的魯迅文章，思想性和政治性更強(qiáng)，語(yǔ)言風(fēng)格也大有不同。魯迅常用一些冷僻生澀的詞句，又帶上了日語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣，更是加深文章難度。加上教學(xué)大綱又要求背誦大幅段落，以至于許多學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

　　語(yǔ)文魅力在于文章的優(yōu)美，中小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。限于人生閱歷和知識(shí)積累，那些語(yǔ)言晦澀、思想深刻難懂的文章，并不適合這個(gè)階段的學(xué)生。假如強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，只會(huì)適得其反，使他們喪失閱讀興趣，只會(huì)為考試過(guò)關(guān)而死記硬背。魯迅的大部分文章，適合在大學(xué)階段，或是成年人去閱讀，此時(shí)的理解水平和人生閱歷，已經(jīng)可以弄懂其中的奧義。

　　教材的變化，也應(yīng)隨著時(shí)代變遷而不斷調(diào)整。前有將金庸的武俠小說(shuō)引入的先例，現(xiàn)在又將梁實(shí)秋、林語(yǔ)堂的散文加入，都是為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。而將魯迅難度大的文章剔除，也屬正常調(diào)整，這樣也可減輕學(xué)生閱讀壓力。而對(duì)魯迅有興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其課外閱讀。學(xué)習(xí)是一輩子的事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣最重要。

　　江德斌