中新網北京9月8日消息：我國通過加強以教材教法過關、學歷補償和繼續(xù)教育為重點的培訓工作，使中小學教師的學歷水平有了較大幅度提高，教師隊伍素質不斷增強。

　　據(jù)新華社報道，截至2001年底，全國小學專任教師總數(shù)為579.77萬人，學歷達標率(以中等師范學校畢業(yè)為起點)由1977年的47.1%上升到了96.81%，其中�？埔陨�27.40%；初中教師總數(shù)為334.84萬人，學歷達標率(以師范�？苹蚱渌�大專畢業(yè)為起點)由1977年的9.8%提高到了88.81%，其中本科以上16.95%；普通高中教師總數(shù)84萬人，學歷達標率(以師范本科或其他本科為起點)由1977年的45.9%提高到70.71%，其中研究生0.63%。教師學歷水平的逐步提高，對于我國基礎教育的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

　　為了進一步提高中小學教師的學歷水平，教育部在2001年頒發(fā)的《中小學教師隊伍建設“十五”計劃》中提出：到2005年，已實現(xiàn)“兩基”的農村地區(qū)，新補充的小學教師中具有�？埔陨蠈W歷者、新補充的初中教師中具有本科以上學歷者均力爭達到50%左右；大中城市和經濟發(fā)達地區(qū)，新補充的小學教師中具有專科以上學歷者、新補充的初中教師中具有本科以上學歷者均力爭達到80%以上；高中教師中研究生學歷要達到一定比例。

　　新聞背景:我國頒布的有關教師的法律、法規(guī)

　　我國在教育改革和發(fā)展的進程中，有關教師的法律、法規(guī)不斷制定、完善，有力地促進了教師隊伍的規(guī)范化管理與發(fā)展。

　　從1986年開始，我國先后頒布實施了義務教育法、教育法、職業(yè)教育法、高等教育法等法律，在法律條文中對教師的地位和作用、權利和義務等方面作出規(guī)定。

　　1993年12月，全國人大專門頒布了教師法，第一次全面地對教師的權利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵等方面作出了法律上的規(guī)定。教師法要求“各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位”；“全社會都應當尊重教師”，從法律上保障了教師的合法權益。

　　1995年12月，國務院頒布了教師資格條例，對教師資格條件、資格考試、資格認定等方面作出了具體規(guī)定；同年，國家教委根據(jù)教師法的授權，頒布了教師資格認定的過渡辦法，2000年9月，教育部頒發(fā)了教師資格條例實施辦法。

　　此外，國家有關部門先后制定了《關于〈教師法〉若干問題的事實意見》、《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》、《高等學校教師培訓規(guī)程》、《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等教師法配套法規(guī)和其他相關政策，在教師資格認定、遴選任用、職務聘任、培養(yǎng)培訓、流動調配、考核獎懲、工資待遇、申訴與仲裁等主要環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)政府依法治教、學校依法管理、教師依法執(zhí)教。教師管理的法律法規(guī)體系框架初步形成，教師隊伍建設逐步走上了法制化軌道。

　　新聞背景：我國教師節(jié)的確立

　　教師節(jié)，是我國僅有的包括護士節(jié)、記者節(jié)在內的3個行業(yè)性節(jié)日。自1931年以來，我國在不同歷史時期共有過4種不同日期和性質的教師節(jié)。

　　我國歷史上最早出現(xiàn)的教師節(jié)是1931年。當時，由教育界知名教授邰爽秋、程其保等發(fā)起并聯(lián)絡京、滬教育界人士，擬定每年6月6日為教師節(jié)，還發(fā)表《教師節(jié)宣言》，提出改善教師待遇、保障教師工作、增進教師修養(yǎng)3項目標。雖然，這個教師節(jié)的誕生沒有被當時的國民黨政府承認，但在全國各地產生了一定影響。

　　鑒于“六·六”教師節(jié)是教師自發(fā)組織設立的，國民黨政府沒有承認，1939年決定另立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀念暫行辦法》。但當時未能在全國推行。

　　1951年，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，把5月1日國際勞動節(jié)也作為教師節(jié)。由于各種原因，教師節(jié)實際上并未實行。

　　為了發(fā)揚“尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師地位，1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定，每年9月10日為中國教師節(jié)。黨和國家領導人曾多次出席教師節(jié)慶祝及表彰大會，向全國教師祝賀節(jié)日。

　　今年的教師節(jié)是第18個教師節(jié)。