一位是43歲，個(gè)性鮮明的教授，一位是22歲，即將畢業(yè)的學(xué)子，政法大學(xué)男生砍死教授，是什么讓師生關(guān)系變得如此緊張？校方表示，曖昧傳聞純屬流言，殺人動(dòng)機(jī)有待警方調(diào)查。悲劇的發(fā)生讓我們?cè)谕锵У耐瑫r(shí)不得不思考，這究竟是偶然的個(gè)案，還是文明教育的失敗，我們又該如何避免悲劇再次發(fā)生？《新聞1+1》為您解析。

　　演播室主持人(董倩)：

　　歡迎收看《新聞1+1》。

　　一個(gè)是22歲的即將畢業(yè)的大學(xué)生，另外一個(gè)是43歲的大學(xué)教授，就在兩天前，在中國政法大學(xué)的一間課堂里面，學(xué)生殺害了老師，這樣的一個(gè)案子引發(fā)了人們很多方面的議論。巖松你怎么看這個(gè)案件？

　　白巖松(新聞?dòng)^察員)：

　　首先這個(gè)老師是一個(gè)遇難者，但是換一個(gè)角度說，這個(gè)22歲的大學(xué)生不也是一場(chǎng)悲劇當(dāng)中的受害者嗎？而再推廣開來，他們的家屬，他們的同學(xué)，他們的老師，整個(gè)這個(gè)校園也都是潛在的受害者，如何做好相關(guān)的工作，不再有這樣悲劇的發(fā)生，不讓這種傷害再進(jìn)一步的蔓延，可能是現(xiàn)在大家都要做好的事情。

　　主持人：

　　《新聞1+1》，不一樣的解析，接下來我們先回顧一下跟這個(gè)案件有關(guān)的一些信息。

　　(播放短片)

　　解說：

　　這是一間已經(jīng)停止使用的教室，緊閉的大門上系著一束菊花。

　　這間教室位于中國政法大學(xué)，兩天前，10月28號(hào)，該校法學(xué)院程春明教授在這里不幸遇難。當(dāng)時(shí)程春明教授正準(zhǔn)備為學(xué)生上禮教法總論課程時(shí)，一名男學(xué)生突然從后門沖入教室，用手中的菜刀砍向程春明頸部，程春明教授因失血過多，當(dāng)晚七點(diǎn)不治身亡。行兇的學(xué)生隨后自首，被警察帶走。

　　據(jù)了解，行兇學(xué)生是中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的大四本科生。事發(fā)后，有學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。

　　29號(hào)上午10點(diǎn)，中國政法大學(xué)新聞發(fā)言人劉長敏就該校學(xué)生殺害教授程春明的惡性事件首次表態(tài)，劉長敏說現(xiàn)在政法大學(xué)沒有驗(yàn)證任何傳聞，所謂程春明與行兇者女友關(guān)系曖昧純屬流言，這樣的傳言不僅不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)死去的程春明極大的不尊重。目前學(xué)校已經(jīng)安排專人安撫程老師的家屬。校方表示，經(jīng)過緊急心理輔導(dǎo)，絕大多數(shù)同學(xué)的情緒基本穩(wěn)定，校方將對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的19名同學(xué)，嫌疑人同寢室的3名同學(xué)進(jìn)行長期跟蹤，定期進(jìn)行心理干預(yù)。

　　采訪1：

　　我覺得一個(gè)是個(gè)例，然后再一個(gè)，當(dāng)時(shí)還是有點(diǎn)震驚那種的。

　　采訪2：

　　覺得挺可惜的，覺得這個(gè)事兒也是個(gè)極端的個(gè)案吧。

　　采訪3：

　　對(duì)于這件事情我只覺得這是個(gè)悲劇，兩方的家庭都是受害者吧這樣子，他們是最可憐的。

　　解說：

　　然而相對(duì)學(xué)生而言，老師則不愿面對(duì)我們的鏡頭。而在法大的BBS上，人們?cè)��?jīng)看到過一位老師在慘劇發(fā)生后發(fā)布鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，共度難關(guān)的帖子。他給帖子起了這樣的一個(gè)標(biāo)題，這個(gè)夜晚，讓我們相互支撐。

　　弒師案折射出脆弱的校園心理健康防線

　　主持人：

　　事發(fā)之后，人們馬上就說到要對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理的干預(yù)，那就好了。但問題是你想想這個(gè)學(xué)校有多少人，有多少學(xué)生，那么怎么去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生，他們平常的表現(xiàn)是不是有異常。而且我們通過報(bào)道知道，這個(gè)殺人的學(xué)生在殺人之前并沒有發(fā)現(xiàn)異常，你怎么看這個(gè)問題？

　　白巖松：

　　其實(shí)這個(gè)背后有很多的事情的確帶有突發(fā)性，就是說每一個(gè)人有每一個(gè)人的性格，可能平�，F(xiàn)在校園里頭不像我們二十年前上大學(xué)的時(shí)候，你有任何蛛絲馬跡，全門清，大家的關(guān)系非常非常緊密，現(xiàn)在相對(duì)于二十年或者十幾年前的大學(xué)校園里，人與人之間的距離要疏遠(yuǎn)多了，沒有那么細(xì)致。

　　再加上如果有個(gè)人的性格，可能不是有很多的朋友，而且是特別好的朋友，你的蛛絲馬跡我都能掌握的話，大家平常都在關(guān)注自己的事情，的確，很難去看到，喔，他已經(jīng)展現(xiàn)出了一種馬上要犯罪的這種嫌疑，我覺得可能不會(huì)，因?yàn)槿烁�人的距離已經(jīng)不那么近。

　　主持人：

　　但是我覺得隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)越先進(jìn)，可能個(gè)人隱私的保衛(wèi)就越嚴(yán)密。我們二十年前、十年前上大學(xué)，可能不在乎隱私，但是以后學(xué)生們也許會(huì)越來越在乎隱私。

　　白巖松：

　　是，但是社會(huì)這方面的工作就要做的很好。所以現(xiàn)在來看，中國政法大學(xué)在出完這樣的事情之后，開始趕緊更牢的補(bǔ)這種心理救援的網(wǎng)，我覺得如果把事情處理好了，也許會(huì)成為校園一種新的文化，或者新的氛圍的誕生。

　　因?yàn)榈拇_，現(xiàn)在你要關(guān)注這樣的幾個(gè)人，在這個(gè)事件當(dāng)中，首先是遇難者的妻子，懷孕5個(gè)月，30多歲，當(dāng)她剛一聽到自己的丈夫突然的這種方式離開自己的時(shí)候，她喊的話是，你們騙我，老公你在哪兒，他們騙我，她不能接受這個(gè)事實(shí)，不像比如說有的人是躺在病床上很長時(shí)間，后來告別了這個(gè)世界，那么他的家屬還有一個(gè)在照顧他的過程中慢慢累積起來的由開始的擔(dān)心到接受這個(gè)事實(shí)，但是突發(fā)事件對(duì)人的打擊是最大的，因此首先的這種心理救助要針對(duì)他的妻子，這是兩條人命，兩個(gè)人，肚子里還有一個(gè)孩子。

　　還有就是目睹了這個(gè)事件的19個(gè)學(xué)生。你想想，他目睹了這樣的事件，這完全出乎預(yù)料，而且是一個(gè)血跡斑斑的這種時(shí)候，他可能過些天，慢慢的還會(huì)不斷浮現(xiàn)，所以怎么去幫助他們。而且，可能有的時(shí)候還有一種譴責(zé)，雖然這種譴責(zé)沒有任何道理，你們?yōu)槭裁床粠兔Γ�你們�(yōu)槭裁床怀鍪�，為什么不阻攔，這種突發(fā)事件，依靠學(xué)生，從來沒有經(jīng)歷過這樣的事情，是很難阻攔的。

　　還有就是同宿舍的，同班級(jí)的。但是我特別想引出一個(gè)概念，其實(shí)整個(gè)中國政法大學(xué)校園里所有的老師和學(xué)生都是潛在的心理受害者，他們一段時(shí)間內(nèi)都很難從這個(gè)事情中擺脫出來。因此，整個(gè)校園需要面對(duì)更大范圍的心理救助。

　　主持人：

　　說到校園要進(jìn)行心理救助的問題，接下來我們就連線一位專家，他是來自中國青少年研究中心副主任孫云曉。孫主任您好。

　　孫云曉(中國青少年研究中心副主任)：

　　你好。

　　主持人：

　　聽到這樣的一件事情，您作為長期研究學(xué)生心理，青少年心理的人，您覺得突然、吃驚嗎？

　　孫云曉：

　　我覺得既吃驚，也感到有心理準(zhǔn)備。

　　主持人：

　　為什么？

　　孫云曉：

　　因?yàn)楝F(xiàn)在為什么多次發(fā)生這樣的事情，其中一個(gè)很重要的原因，我們忽視一個(gè)很大的問題，就是說我們可能會(huì)認(rèn)為老師做的都是對(duì)的，教育者很神圣，對(duì)老師的尊敬是應(yīng)該的，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系是不是融洽會(huì)帶來很大的問題，有的時(shí)候好的師生關(guān)系勝過許多教育本身。

　　主持人：

　　但是孫主任，您知道我們多少年以來傳統(tǒng)中叫天地君親師，你怎么能夠殺害老師呢，師生關(guān)系再緊張，你也不應(yīng)該用這種方式，因?yàn)樽怨乓詠�，殺父跟殺師沒什么區(qū)別。

　　孫云曉：

　　傳統(tǒng)的這個(gè)觀念的確我們每個(gè)中國人都是比較熟悉的，但是現(xiàn)在因?yàn)槭裁�？現(xiàn)在的大學(xué)生也好，中學(xué)生也好，他經(jīng)常處在這樣一個(gè)時(shí)期，心理上的叛逆心理、沖動(dòng)心理，受到各種各樣的影響之后，由于師生關(guān)系出了問題之后，它可能會(huì)有一部分，一少部分的學(xué)生會(huì)突破這樣一個(gè)觀念。

　　主持人：

　　但孫老師您看，發(fā)生在政法大學(xué)的這個(gè)事情，剛才我和巖松也在探討這個(gè)事情，學(xué)生那么多，心理輔導(dǎo)怎么去有針對(duì)性的找到有問題的個(gè)人呢？

　　孫云曉：

　　這就是說一個(gè)什么問題呢？表面上看我們很重視學(xué)生的心理健康，而實(shí)際上我認(rèn)為我們現(xiàn)在校園里的心理健康的防線是一條很脆弱的防線。

　　主持人：

　　怎么講？

　　孫云曉：

　　我們沒有建立起一個(gè)校園的一種危機(jī)預(yù)警的系統(tǒng)。

　　主持人：

　　這個(gè)防線應(yīng)該由誰來組成？來建立？

　　孫云曉：

　　這個(gè)防線應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是說在一定的心理健康教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是由學(xué)生和學(xué)生中心理教育的積極分子，和一些老師、輔導(dǎo)員共同來組成。比方說我甚至認(rèn)為每一個(gè)班，甚至每一個(gè)宿舍，都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)生受過一定的訓(xùn)練。

　　主持人：

　　那我們做得到嗎現(xiàn)在？

　　孫云曉：

　　現(xiàn)在我覺得非常需要建立，因?yàn)檫@不是一種告密行為，這是一種為了安全，為了對(duì)這樣特別需要救助的學(xué)生，給他以及時(shí)的關(guān)注和幫助，這是非常非常需要的。

　　主持人：

　　好的，謝謝孫主任給我們介紹出這樣的一種方式。