中新社蘭州六月十三日電　題：撫平心靈創(chuàng)傷，需要愛的接力

　　作者　尚德琪 呂寶林 楊世智

　　災(zāi)后需要重建的，還有心靈家園。從五月二十五日開始，一批批心理專家趕赴甘肅重災(zāi)區(qū)，深入受災(zāi)學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村，用專業(yè)知識對受災(zāi)群眾進行著心理救援�！　�

　　愛的陽光，正在撫平甘肅災(zāi)區(qū)群眾內(nèi)心的創(chuàng)傷，驅(qū)散他們心靈的陰影。

　　五月十二日，在地動山搖中，正在甘肅文縣縣醫(yī)院門診參加“護士節(jié)”活動的產(chǎn)科助產(chǎn)師小雨(化名)，沒有隨人群向安全地帶疏散，反而向樓上的病房跑去。在那里，有一對前一天她剛剛接生的雙胞胎。她不顧一切冒著生命危險成功地將雙胞胎抱到了安全地帶。隨后，她又投入到受傷群眾的救治之中。然而，在地震后的日子里，這位英雄內(nèi)心的緊張、恐懼、無助、憂傷、難過卻揮之不去。

　　同在隴南文縣縣城的小明(化名)，內(nèi)心同樣充滿了緊張、恐懼和憂傷。地震后上班，小明提著暖壺去打水，暖壺掉在地上碎了。當(dāng)他準備提起第二只暖壺時，突然感到自己雙臂無力，拿不動暖壺。小明一下子感覺到自己要癱瘓了，巨大的恐懼籠罩著他的內(nèi)心。

　　而九歲的小學(xué)四年級學(xué)生婷婷(化名)，地震發(fā)生后一直不跟人說話，不哭也不笑。地震發(fā)生時，強大的地震波將她所在的教室搖得變了形。老師迅速將她和教室里的其他同學(xué)安全轉(zhuǎn)移到了室外，同學(xué)們都被嚇哭了，唯有她沒哭。在她的印象里，教室已經(jīng)倒塌了。

　　“這些都是典型的急性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙�！弊鳛楦拭C省首批赴隴南災(zāi)區(qū)心理衛(wèi)生救援隊隊員之一，石洲寶和同事在災(zāi)區(qū)的六天中，對包括小雨在內(nèi)的三百多名災(zāi)區(qū)群眾進行了心理救援，并對五十六人進行了心理干預(yù)和藥物干預(yù)。

　　“這是災(zāi)后的正�，F(xiàn)象�！边@位專家說，經(jīng)歷過如此大的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)群眾和前往災(zāi)區(qū)的救援人員、新聞記者都會受到心理創(chuàng)傷，個體之間的區(qū)別在于創(chuàng)傷的程度不同。因此，災(zāi)后重建，必須對災(zāi)區(qū)群眾心靈家園的重建給予足夠的關(guān)注。

　　“戰(zhàn)勝災(zāi)難，要靠自己樹立信心�！痹跒�(zāi)區(qū)從事心理救援工作期間，蘭大二院心理衛(wèi)生科主任醫(yī)師張玉堂說的最多的一個詞就是“信心”。

　　“地震讓他們失去了信心。一場疾病都可能改變?nèi)藢κ澜绲目捶�，更何況這么大的自然災(zāi)害�！睆堄裉谜f，地震中，有的人失去了親友，有的人失去了家園，曾經(jīng)熟悉的一切在瞬間被毀滅和破壞。面對自然界不可抗拒的破壞力，受災(zāi)群眾產(chǎn)生焦慮、恐懼、甚至絕望等種種心理問題是正常的�！皩φ鸷鬄�(zāi)區(qū)群眾進行心理救援，關(guān)鍵是要通過各種方式調(diào)動和激發(fā)受災(zāi)群眾自身的積極性，幫助他們正確面對、認識和接受災(zāi)難，樹立起重新開始生活的勇氣和信心�！�

　　事實上，在兩個村莊里，張玉堂也看到了“信心”的力量。在不斷的余震中，有個村莊的村民在干部的帶領(lǐng)下，對震后的殘磚剩瓦進行了清理，村里顯得井井有條，人們的精神面貌也比較好。

　　甘肅省心理衛(wèi)生協(xié)會專家、蘭大二院精神衛(wèi)生科主任醫(yī)師王有德，針對災(zāi)后群眾出現(xiàn)的心理危機，在第一時間編寫完成了《災(zāi)后心理干預(yù)與治療手冊》。甘肅省衛(wèi)生廳派出的第二批心理衛(wèi)生救援隊，在隴南災(zāi)區(qū)開展心理救援工作的同時，對六百余名專業(yè)人員和志愿者進行了培訓(xùn)，盡力擴大心理救援隊伍，并通過發(fā)放心理健康自評問卷調(diào)查表和宣傳材料等方式，增強群眾心理自我調(diào)節(jié)能力。

　　針對今后的心理救援，有關(guān)專家建議有關(guān)部門應(yīng)盡快建立心理干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，對災(zāi)后人群進行分級干預(yù)和心理支持，使心理危機干預(yù)常態(tài)化。同時，要加大對心理知識的宣傳，讓人們正確認識和關(guān)注心理健康。

　　撫平創(chuàng)傷，需要愛的接力。驅(qū)散災(zāi)區(qū)同胞心靈的陰影，需要動員全社會力量，共同完成這一程愛的接力。(完)