小學(xué)生作業(yè)，看似教學(xué)小事，如今卻讓眾多家長(zhǎng)煩心。期末考試將至，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子帶回來(lái)的作業(yè)很難。一年級(jí)沒(méi)學(xué)會(huì)加減乘除，就練找規(guī)律；英語(yǔ)沒(méi)認(rèn)幾個(gè)詞就學(xué)歇后語(yǔ)……在某教育論壇，家長(zhǎng)們大嘆苦經(jīng)：“讀了中文系研究生，卻不會(huì)做小學(xué)語(yǔ)文題�！庇浾卟稍L中發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)老師布置作業(yè)正陷入一種“怪圈”，難度越“拔”越高，形式越搞越偏。

　　據(jù)了解，難倒小學(xué)生和家長(zhǎng)的，一部分是超綱難題。董先生拿著兒子的作業(yè)叫苦：“一本書(shū)，小明第一天看了3頁(yè)，以后每一天都比前一天多看2頁(yè)，第10天看了多少頁(yè)？”他算了半天才得出答案：“這要用到高中才學(xué)的數(shù)列知識(shí)，三年級(jí)學(xué)生哪會(huì)算？”語(yǔ)文作業(yè)也難：讓二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)出意思相近的成語(yǔ)：水落石出、相得益彰、過(guò)河拆橋……王女士說(shuō)，全家人查詞典、冥思苦想半天也沒(méi)全答出。她反問(wèn)：“難道出難題才能顯示出老師水平高？”

　　一些學(xué)校還喜歡出怪題，別說(shuō)孩子不理解，家長(zhǎng)都摸不清頭腦。如用赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫打一國(guó)家名；有的更離譜：“紅花映綠葉×春=葉綠映花紅，讓學(xué)生說(shuō)出紅、花、映等分別代表什么數(shù)字？”乍一看不知是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)題，孩子連題目都讀不懂。還有老師讓孩子計(jì)算三個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)組合，四年級(jí)小朋友擲到半夜，急哭了也沒(méi)做出來(lái)。

　　家長(zhǎng)們提出，老師出題過(guò)度“超綱”，孩子無(wú)從下手，其實(shí)對(duì)思維訓(xùn)練無(wú)益。而一些智力題、趣味題等，過(guò)去只是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的“加餐”，如今卻成了所有學(xué)生的“家常飯”，有些強(qiáng)求。

　　一位教育界人士指出，小學(xué)生作業(yè)難倒大人，其背后反映的是部分教師的教學(xué)理念誤區(qū)。比如，有的老師推崇學(xué)生做難題，以此提高成績(jī)；有的則認(rèn)為考倒家長(zhǎng)才能引起其重視，認(rèn)真輔導(dǎo)孩子作業(yè)等。其實(shí)，布置作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，老師不能敷衍了事，也不可刻意拔高。