中新網(wǎng)8月6日電(記者 那劍卿)北大人事體制改革引起世人強(qiáng)烈關(guān)注，北大光華管理學(xué)院和新加坡國(guó)立大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博導(dǎo)王建國(guó)為此約見(jiàn)本網(wǎng)記者，細(xì)數(shù)利弊并進(jìn)一步建言獻(xiàn)策。他指出，北大推出的改革方案雖走對(duì)了路子卻用錯(cuò)了方法，它在策略上是不可行的。”
王教授說(shuō)，首先從戰(zhàn)略上看，改革選錯(cuò)了下手的對(duì)象。任何改革沒(méi)有年輕人的參與和推動(dòng)，沒(méi)有年輕人的熱情與支持，它就必定會(huì)以失敗告終。因?yàn)槟贻p人最少保守，最有沖勁，在本性上就是改革的。而北大出臺(tái)的人事改革方案，卻把青壯年一族的講師、副教授當(dāng)作了改革的對(duì)象，損害了這批應(yīng)當(dāng)當(dāng)作改革主力軍的根本利益。
其次，任何一所一流大學(xué)的一流教師是靠合理的工資從市場(chǎng)上等價(jià)交換而來(lái)，并靠公平、公正相待而留住他們的。因此，沒(méi)有工資制度改革做后盾，人事制度改革就失去了基礎(chǔ)。沒(méi)有合理的市場(chǎng)工資率不可能引來(lái)和留住一流的教師。畢竟職場(chǎng)也是市場(chǎng)，越是一流教師越有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，他們需要合理的工資補(bǔ)償他們到北大任教的機(jī)會(huì)成本。常言道：兵馬未動(dòng)，糧草先行。北大在進(jìn)行人事制度改革之前必須建立一套有效的籌款制度，為一流的教師準(zhǔn)備符合市場(chǎng)工資率的資金基礎(chǔ)，即準(zhǔn)備人事制度改革所需要的足夠資金。而現(xiàn)在出臺(tái)的方案卻完全沒(méi)有考慮到這一關(guān)鍵問(wèn)題。
其三，北大的人事制度改革必須配套。沒(méi)有行政后勤人員的人事制度改革，對(duì)教師的人事制度改革是難以成功的。因?yàn)橄冗M(jìn)的教師隊(duì)伍必須有先進(jìn)的行政后勤人員與其配套。而現(xiàn)在北大的行政后勤人員與教員之比是七比三，現(xiàn)行改革卻“改三不改七”。
其四，北大改革必須有外部環(huán)境的支持�，F(xiàn)在全國(guó)高校人事制度完全未改，北大一家先行，又是從青年教師下手，這批人今后往哪里去呢？如果其他院校不接受被北大淘汰的教師，這改革就可能鬧出其他風(fēng)險(xiǎn)。
本網(wǎng)附錄王教授建議的北大改革新方案，以饗網(wǎng)民：
北大改革新方案：內(nèi)部改革外部競(jìng)爭(zhēng)
第一，改革北大的籌款體制。利用北大的無(wú)形資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，向國(guó)際國(guó)內(nèi)籌款，準(zhǔn)備人事制度改革所需要的足夠資金，并應(yīng)盡快建立北大教育基金及相應(yīng)機(jī)構(gòu)。
第二，全面制定科學(xué)而公正公平的考選評(píng)審教職工的升遷聘任標(biāo)準(zhǔn)，并公布和嚴(yán)格實(shí)行之。對(duì)于升遷聘任應(yīng)該不問(wèn)出身，不問(wèn)海內(nèi)海外，只看是否符合既定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以標(biāo)準(zhǔn)定工資，定級(jí)別，定聘留，一視同仁，不分先后，而不管他是教授，副教授，講師還是后勤行政人員。
第三，以評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)提職提薪聘任，全面改革吃大鍋飯的工資制度。對(duì)于那些不稱職的教職工，可先發(fā)最低標(biāo)準(zhǔn)的基本工資，并勸其另謀職業(yè)。同時(shí)以市場(chǎng)工資率向國(guó)際國(guó)內(nèi)吸引一流人才。在公開招聘高薪高職的人才時(shí)，也鼓勵(lì)校內(nèi)在職教師競(jìng)聘，而不是對(duì)他們只搞內(nèi)部非競(jìng)爭(zhēng)提拔。競(jìng)聘應(yīng)不分土洋，不分海內(nèi)海外，也不分校內(nèi)校外。一視同仁，公平競(jìng)聘。
第四，創(chuàng)辦北大二級(jí)學(xué)院，凡被公平競(jìng)爭(zhēng)所淘汰的教職工，可以去二級(jí)學(xué)院任教。并隨時(shí)歡迎這些教職工在自我提升后重新競(jìng)聘回崗。也可把二級(jí)學(xué)院作為籌款渠道之一。
第五，對(duì)行政后勤人員進(jìn)行大幅度精簡(jiǎn)。部分退休、部分分流到二級(jí)學(xué)院，爭(zhēng)取把行政后勤人員與教學(xué)人員之七比三變成三比七。
第六，游說(shuō)教育部把這一改革模式向全國(guó)推廣，形成改革大潮大勢(shì)的外部環(huán)境，使改革難以逆轉(zhuǎn)，只能成功，不能失敗。游說(shuō)教育部對(duì)外開放私立大學(xué)，尤其是吸引世界一流大學(xué)到中國(guó)建立分校，以與公立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，形成改革的外部壓力。
