中新網(wǎng)2月28日電 最新研究結(jié)果證實(shí)：“天才”兒童大腦的工作方式看上去與普通兒童的截然不同。
據(jù)工人日?qǐng)?bào)消息，人人都希望自己的孩子能成為“神童”，為此他們?cè)诤⒆佑啄陼r(shí)就努力培養(yǎng)他們?cè)诟黝I(lǐng)域的興趣。但是，神童到底是天生的還是能后天教育培養(yǎng)出來(lái)的？美國(guó)《時(shí)代周刊》在最新一期中刊文對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一番研究。
——大腦工作方式不同
最近，科學(xué)家們開(kāi)始從文化和生理的角度來(lái)深入研究神童產(chǎn)生的根源。最新的研究結(jié)果證實(shí)了科學(xué)家們長(zhǎng)期以來(lái)一直懷疑的一件事：“天才”兒童大腦的工作方式看上去與普通兒童的截然不同。
神童到底是天生的還是可以后天教育出來(lái)的？這種天賦是基因在形成過(guò)程中的一個(gè)意外，還是由家長(zhǎng)、學(xué)校和導(dǎo)師等環(huán)境因素共同塑造的結(jié)果？嚴(yán)格來(lái)講，無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，不管他們有多勤奮，大部分聰敏的孩子都并非神童。神童的標(biāo)準(zhǔn)定義是一個(gè)孩子在10歲時(shí)就表現(xiàn)出在某一領(lǐng)域有突出成績(jī)，而這通常是只有成人才能做到的。
美國(guó)心理學(xué)者、《天才兒童：神話(huà)與現(xiàn)實(shí)》的作者埃倫·溫納說(shuō)：“我總是對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，如果你們不得不問(wèn)別人你們的孩子是否是神童，那么他們就不是�！备鶕�(jù)定義，神童就是一種“異類(lèi)”，他們的超常表現(xiàn)是顯而易見(jiàn)的。
神童大腦的這種動(dòng)力是從何而來(lái)？研究人員認(rèn)為，神童之所以與普通兒童不同是因?yàn)樗麄兇竽X神經(jīng)中樞腦電波異常的工作方式。近年來(lái)，醫(yī)療科技水平的提高幫助了神經(jīng)科學(xué)家充分研究了這一課題，核磁共振造影掃描儀可以測(cè)量大腦各個(gè)部分的血液流動(dòng)，同時(shí)揭示出在人類(lèi)進(jìn)行腦部活動(dòng)中哪些部分有異常表現(xiàn)。
美國(guó)心理學(xué)者邁克爾·歐博伊爾就對(duì)那些數(shù)學(xué)神童進(jìn)行了腦部掃描，他發(fā)現(xiàn)這些孩子右腦的代謝活動(dòng)是普通兒童的6到7倍，這部分大腦負(fù)責(zé)人的形象思維和圖形模式識(shí)別，發(fā)展數(shù)學(xué)和音樂(lè)方面的才能必須要在這方面有超常表現(xiàn)。
此外，通過(guò)掃描，歐博伊爾還發(fā)現(xiàn)神童們的大腦前部活動(dòng)十分活躍，這個(gè)部位對(duì)協(xié)調(diào)思維和集中注意力起著至關(guān)重要的作用。然而普通孩子卻沒(méi)有這種表現(xiàn)。
歐博伊爾相信，神童們更能有效的交替使用左半腦和右半腦，充分利用他們的腦力資源，并將可能產(chǎn)生干擾的部位“關(guān)閉”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)普通兒童和神童的大腦沒(méi)有任何結(jié)構(gòu)差異時(shí)，后者似乎更能集中精神學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題。
——天才是怎樣產(chǎn)生的
那么，能否發(fā)掘出這種對(duì)腦力的有效使用？對(duì)此，科學(xué)家們還沒(méi)有定論。通過(guò)IQ測(cè)試證明，智商具有高度可遺傳性，但高智商是否就能制造出神童，這還不是完全肯定的。有些人在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出了不同尋常的才能，但測(cè)試發(fā)現(xiàn)他們的智商可能極低。
澳大利亞弗林德斯大學(xué)的教育學(xué)家認(rèn)為，在標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)中，很多有創(chuàng)造力的孩子之所以表現(xiàn)不好是因?yàn)樗麄儭霸趯ふ医獯饐?wèn)題的其他方法”，而不是常規(guī)途徑。
由于證據(jù)不足，研究人員在神童是“先天還是后天”的問(wèn)題上一直爭(zhēng)執(zhí)不下。一位日本音樂(lè)教育學(xué)家就宣稱(chēng)，“對(duì)音樂(lè)才能而言是沒(méi)有所謂的天賦的”。但是，即使是那些認(rèn)為神童的才能是天生的人也不得不同意，一個(gè)孩子的后天教育對(duì)于天賦是發(fā)展還是“毀滅”有著重要的影響。
中國(guó)臺(tái)灣某師范大學(xué)教育學(xué)院的一位專(zhuān)家說(shuō)，“神童是一半天生、一半教育出來(lái)的，而且他們大多是在早期就被發(fā)現(xiàn)了”。家長(zhǎng)的教育方式是關(guān)鍵，根據(jù)溫納的研究結(jié)果，天才兒童的家長(zhǎng)就能提供一個(gè)能激發(fā)孩子潛力的環(huán)境：家里有很多藏書(shū)；在孩子小時(shí)候就念故事給他們聽(tīng)；帶他們?nèi)ゲ┪镳^參觀或聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。他們不向孩子發(fā)號(hào)施令，允許孩子有高度的自主性。
專(zhuān)家說(shuō)，值得注意的是，神童雖然與眾不同，但他們同樣是孩子，也需要有童趣的生活。(朱劍慧)
