在1月15日召開的職業(yè)教育座談會上，天津中德職業(yè)技術(shù)學院副院長呂景泉、深圳職業(yè)技術(shù)學院教師趙杰呼吁針對職業(yè)教育的自身特點，建立職業(yè)院校教師資格標準和評價體系。北京商貿(mào)學校校長張香永提出，應允許各地探索職教人才的培養(yǎng)模式，進行中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育一體化的試點工作。上海高級技工學校校長張子厚提出，應建立職業(yè)院校專業(yè)課程標準和技能標準，解決當前職業(yè)資格證書多次認證的問題。陜西榆林農(nóng)業(yè)學校教師強建才、河北涿州職教中心校長張昆明提出要進一步加強涉農(nóng)專業(yè)建設，對涉農(nóng)專業(yè)學生加大補助和支持力度。北京教科院副院長吳巖提出國家應制定政策，促進校企合作，推動學校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才。東方電氣集團東方汽輪機有限公司黨委書記何顯富、沈陽市人才中心主任孟慶偉都對職業(yè)院校專業(yè)設置提出了具體建議。

　　在2月4日召開的基礎教育領域座談會上，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝說，對智力超群的兒童應實施特殊教育，我國必須盡快建立拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)基地。上海中學語文教師范飚說，要減輕孩子的學習負擔，首先要激發(fā)孩子的志趣。甘肅省會寧縣太平中學教師黃志龍和山西平順縣北耽車鄉(xiāng)實會小學教師王利青分別提出了改善農(nóng)村教師待遇、加強農(nóng)村寄宿制學校規(guī)劃的建議。湖南長沙諾貝爾搖籃幼稚園董事長謝慶呼吁給民辦學前教育多一些探索空間。

　　在2月5日召開的教育管理體制座談會上，廣東省副省長宋海提出，應建立分類指導、分區(qū)規(guī)劃的管理體制，使不同高校在教學、科研方面各有所長、各顯其能。中國教育學會副會長朱永新提出要落實高校辦學自主權(quán)。香港中文大學校長劉遵義結(jié)合國外大學的發(fā)展經(jīng)驗，建議在國內(nèi)一流大學引入競爭機制。遼寧盤錦教育局局長魏書生強調(diào)要建立科學合理的對學校質(zhì)量評價制度。黃河科技學院院長胡大白期望政府部門和社會消除對民辦教育的歧視。

　　為了更好地傾聽廣大基層群眾的意見建議，2月6日召開的座談會首次把學生和家長代表請進了中南海。北京工業(yè)大學機電學院研究生張逸民提出完善研究生導師項目資助制、設立研究生獎學金等建議。北京師范大學免費師范生茍曉龍?zhí)岢黾訌娹r(nóng)村現(xiàn)代遠程教育和農(nóng)村教師在崗培訓的建議。河北寧晉縣寧晉中學學生楊燕茹講述了自己參加社會實踐的故事，希望學校能夠不拘一格降人才。農(nóng)民工李江山、査代煉希望政府放寬農(nóng)民工子女在大城市就讀的條件，為農(nóng)村留守兒童建立全托制的寄宿學校。北京東升鄉(xiāng)博展科技發(fā)展有限公司黨支部書記盧金鈴、河南鶴壁市淇縣西崗鄉(xiāng)大李莊村民李宜賓、北京居民李成釗等分別代表家長對相關(guān)領域教學方法改革提出了意見和建議。

　　據(jù)悉，2008年8月底，中國啟動面向2020年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定工作，并成立了由溫家寶總理任組長的領導小組。經(jīng)過一年多的時間，在動員各方面力量開展廣泛深入調(diào)研的同時，通過專設郵箱、教育部門戶網(wǎng)站設專區(qū)、組織網(wǎng)民座談會、廣泛發(fā)動媒體參與等多種形式，采取開放式辦法，廣納群言、廣集眾智，反復論證，數(shù)十次易稿，現(xiàn)已形成綱要初稿。