10月11日，南京市江寧區(qū)某高校一女生自殺身亡，此前一個(gè)月前，該校已有一名男生上吊自殺。

　　10月9日凌晨，南京某高校浦口校區(qū)，一名研究生從宿舍樓跳下，結(jié)束了自己年輕的生命。

　　9月30日，南京某重點(diǎn)大學(xué)一女生在家中跳樓自殺……

　　據(jù)了解，自2007年以來(lái)，南京已有多所高校發(fā)生過(guò)學(xué)生自殺事件，有的學(xué)校甚至不止一起。

　　一項(xiàng)對(duì)國(guó)內(nèi)16所高校學(xué)生自殺狀況的研究結(jié)果顯示，目前我國(guó)大學(xué)生自殺存在著一個(gè)明顯的特征—“自殺傳染”，僅2007年春季，北京地區(qū)大學(xué)生自殺人數(shù)超過(guò)20人。

　　南京中醫(yī)藥大學(xué)心理咨詢中心主任、心理系副主任沈永健教授說(shuō)，大學(xué)生是自殺的高危人群，自殺率是其他同齡人的2~4倍，且有上升趨勢(shì)。大學(xué)生自殺明顯存在著一個(gè)“鏈?zhǔn)叫��?yīng)”，有自殺傾向的學(xué)生得知他人自殺后容易效仿。因此，構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，是預(yù)防大學(xué)生自殺最有效的手段。

　　兩成大學(xué)生有心理障礙

　　南京中醫(yī)大學(xué)某系學(xué)生小林，熱情、溫和、有禮貌。記者見(jiàn)到他時(shí)，小林正在學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心主任沈永健教授的辦公室看書學(xué)習(xí)，還友善地朝記者笑了笑。

　　“他實(shí)際上是強(qiáng)迫性思維，已經(jīng)有3年病史，在這里接受治療有一年多了�！鄙蛴澜〗榻B說(shuō)，像這樣心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，接受他治療的就有十幾個(gè)。這些學(xué)生可以隨時(shí)推門進(jìn)入他的辦公室看書學(xué)習(xí)，放松自己。沈永健稱這種治療方式叫做“長(zhǎng)程捆綁式”治療。

　　作為知名心理咨詢專家，沈永健經(jīng)常到南京各大高校開展心理咨詢講座。他說(shuō)，近兩年，大學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重，已經(jīng)受到高校的廣泛關(guān)注。大一新生入學(xué)后，高校都會(huì)為其建立心理檔案，從心理檔案來(lái)看，存在心理障礙的學(xué)生占到了18%~25%。

　　針對(duì)有心理問(wèn)題的同學(xué)，高校采取的作法一般是班主任或心理輔導(dǎo)員先找其談心，如果情況仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，會(huì)將之轉(zhuǎn)到學(xué)校的心理咨詢中心。有心理問(wèn)題的學(xué)生也可以直接打預(yù)約電話，到心理咨詢中心接受治療。

　　據(jù)了解，南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京師范大學(xué)心理健康教育咨詢中心每年接待的學(xué)生有600人之多，其他各高校也均有數(shù)百人。

　　大學(xué)生自殺的六大原因

　　沈永健介紹，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在35例大學(xué)生自殺案例中，幾乎每名自殺者都有不等程度的人格障礙和情緒失調(diào)。在接受采訪時(shí)，心理專家分析了大學(xué)生自殺的六大原因。

　　“不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，人際交往困難是比較突出的問(wèn)題，”南京師范大學(xué)心理健康教育中心的曹加平老師說(shuō)，很多學(xué)生在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，不能夠適應(yīng)角色，不能很快融入大學(xué)生活。有學(xué)生感覺(jué)大學(xué)里人與人之間的關(guān)系，不像高中時(shí)那樣單純，功利色彩多一點(diǎn)，有了心里話不知和誰(shuí)講，就悶在心里；有學(xué)生希望與人有交往活動(dòng)，但認(rèn)為自己沒(méi)有交往能力；有交往活動(dòng)的學(xué)生，產(chǎn)生矛盾又不知如何解決，如同學(xué)總是借錢不還之類的小問(wèn)題。

　　獨(dú)立性差也是造成心理問(wèn)題一個(gè)主要原因。南京師范大學(xué)輔導(dǎo)員季春紅說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，平時(shí)在家一切都由父母打理，一旦離開家門，生活的種種問(wèn)題突然擺在他們面前，一時(shí)找不到解決的途徑。有的學(xué)生甚至沒(méi)有基本的生活自理能力，極有可能引起心理嚴(yán)重失衡。

　　社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)壓力的加大，也是大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙一個(gè)重要因素。沈永健認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)生活節(jié)奏加快，學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力差，有些學(xué)生自身定位不準(zhǔn)，感到無(wú)助、迷茫，對(duì)自己失望，缺乏安全感，不知道自己的明天在哪里。許多學(xué)生直至畢業(yè)，仍然不知道自己喜歡什么，想從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)。有的學(xué)生害怕走出校園，不愿意出去找工作，怕受到挫折。

　　家庭經(jīng)濟(jì)原因，也是大學(xué)生自殺的原因之一。一些家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)時(shí)，四處打工賺錢，勢(shì)必會(huì)犧牲更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)習(xí)上的心理壓力。貧富差距越來(lái)越大，大學(xué)生看到別人過(guò)著富裕安逸的生活，而自己一無(wú)所有，加上當(dāng)前社會(huì)上攀比之風(fēng)盛行，也容易造成他們心理上的嚴(yán)重失衡。

　　大學(xué)生情感受挫，也會(huì)做出過(guò)激行為。不久前，某高校一女生和男朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，隨后跑到教學(xué)樓頂企圖自殺。幸好被學(xué)校的“學(xué)生心理氣象員”撞見(jiàn)，及時(shí)制止，才避免了悲劇的發(fā)生。

　　有的學(xué)生自殺，是因?yàn)閷?duì)生命的意義缺乏認(rèn)識(shí)，不懂得生命的價(jià)值。沈永健分析說(shuō)，有人由于在現(xiàn)實(shí)生活中心理落差大，理想失落，從而造成世界觀、人生觀的扭曲。

　　高校心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)亟待健全

　　據(jù)了解，目前各高校都建立了三級(jí)心理管理網(wǎng)絡(luò)：一級(jí)，學(xué)校心理健康教育咨詢中心；二級(jí)，各學(xué)院黨總支、學(xué)工辦；三級(jí)，學(xué)生心理氣象員。學(xué)生心理氣象員都由大學(xué)生擔(dān)任，從各班選拔，經(jīng)過(guò)心理學(xué)培訓(xùn)，結(jié)業(yè)考試合格后才上崗工作，他們距離同學(xué)最近，具備專業(yè)知識(shí)，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　根據(jù)新生入學(xué)心理檔案，各高校會(huì)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生重點(diǎn)監(jiān)控，主動(dòng)找到他們進(jìn)行心理治療；屬于精神疾病的，經(jīng)初步識(shí)別，一般與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把學(xué)生送到專科醫(yī)院進(jìn)行治療，情況沒(méi)有好轉(zhuǎn)的，學(xué)校一般會(huì)勸其休學(xué)。

　　據(jù)了解，設(shè)立學(xué)生心理氣象員非常有效，已經(jīng)阻止了多起悲劇的發(fā)生。

　　沈永健說(shuō)，各校實(shí)施的效果差別很大，目前真正做到三級(jí)網(wǎng)絡(luò)健全的高校沒(méi)有幾個(gè)。專業(yè)人才匱乏，是目前高校開展心理健康教育工作面臨的一個(gè)首要問(wèn)題。

　　南京中醫(yī)藥大學(xué)只有4個(gè)專職心理咨詢老師，心理系其余12名教師做兼職心理咨詢師。南京師范大學(xué)專職的心理咨詢師只有4人，與學(xué)生人數(shù)之比是1∶10000。目前，學(xué)校為專職的輔導(dǎo)員和學(xué)工干部提供了公費(fèi)培訓(xùn)、考取國(guó)家級(jí)心理咨詢師的機(jī)會(huì)，但目前對(duì)心理咨詢老師的實(shí)際需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足。

　　記者在多所高校采訪，校方對(duì)此問(wèn)題均以敏感為由，拒絕接受采訪。記者隨機(jī)詢問(wèn)多名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多人不知道心理咨詢中心在哪兒。南京中醫(yī)藥大學(xué)從事心理咨詢工作的仇璽萍老師認(rèn)為：“學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生樹立起正確的心理健康觀念和心理咨詢觀念，讓學(xué)生了解心理問(wèn)題的解決途徑�！�

　　“大學(xué)的生命教育是防范大學(xué)生自殺最基礎(chǔ)的措施�！鄙蛴澜�強(qiáng)調(diào)，“自殺是因?yàn)闆](méi)有理解生命的意義�！彼�通常會(huì)在有心理障礙的同學(xué)不知情的情況下，把他們集合起來(lái)，開展生命教育輔導(dǎo)。

　　曹加平認(rèn)為：“大學(xué)生心理健康教育，需要教育主管部門，高校、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的重視，心理課程應(yīng)當(dāng)作為各年齡段學(xué)生的必修科目�！�(吳瓊 李潤(rùn)文)