長(zhǎng)假過(guò)后，學(xué)生陸續(xù)返校，一些大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)水和食品過(guò)度謹(jǐn)慎，不愿意去食堂等公共場(chǎng)所就餐；對(duì)于身邊咳嗽、打噴嚏的人過(guò)分敏感；甚至對(duì)曾經(jīng)患有甲型H1N1流感現(xiàn)已痊愈的同學(xué)產(chǎn)生歧視等。2003年防控非典的經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，應(yīng)當(dāng)警惕高校大學(xué)生群體在甲型H1N1流感過(guò)后產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，如疑慮、噩夢(mèng)、過(guò)度敏感、焦躁等癥狀，避免這些心理疾病給青少年未來(lái)成長(zhǎng)帶來(lái)隱患。

　　專家表示，高校大學(xué)生作為甲型H1N1流感預(yù)防的重點(diǎn)群體應(yīng)當(dāng)引起政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)持續(xù)而廣泛的關(guān)注。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和管理，對(duì)于感染甲型H1N1流感的學(xué)生應(yīng)當(dāng)防止其出現(xiàn)心理陰影，積極宣傳關(guān)于甲型H1N1流感的相關(guān)知識(shí)，消除學(xué)生疑慮，防止同學(xué)間產(chǎn)生歧視；學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織戶外體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的作用，營(yíng)造溫暖、互助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活氛圍；對(duì)于出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)介入心理治療。(熊琳)