中新網(wǎng)5月5日電 新加坡《聯(lián)合早報(bào)》今天發(fā)表社論說，華文比重課題引起廣泛爭議反映出新加坡人維護(hù)雙語政策的決心，該政策多年來所取得的成就是值得好好珍惜的。文章指出，華文科目的教學(xué)法配合時(shí)代改變而改革或調(diào)整是難以避免的，但是任何改革、調(diào)整都不應(yīng)該傳達(dá)錯(cuò)誤訊息，削弱家長和學(xué)生對華文的興趣和不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

　　文章摘錄如下：

　　(新加坡)教育部長黃永宏在兩個(gè)星期前拋出了“政府正在探討減低母語在小六會(huì)考總分中的比重”的議題，在社會(huì)上隨即引起了巨大反響，部長簡簡單單的一句話引發(fā)出人們不少的聯(lián)想和顧慮，這折射出了兩個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：

　　一是，人們對雙語政策的熱切關(guān)注，等于是肯定了這個(gè)政策對國家、對個(gè)人都是很重要的。

　　二是，我們實(shí)行多年的雙語教育政策已經(jīng)教育出新的雙語一代，他們已逐漸成為一股意見主流，他們有更多表達(dá)意見的方式和渠道。

　　年輕一代的家長對這個(gè)課題的反彈，也許是政府始料不及的。

　　李顯龍總理前天(3日)特地發(fā)表文告，表示“留意到許多新加坡人，包括學(xué)生、家長和教師對學(xué)校母語教育非常關(guān)注，特別是小六會(huì)考”�？偫碇厣辍皬�(qiáng)調(diào)母語，是我國教育制度至關(guān)重要的特色，政府會(huì)堅(jiān)定不移地逐步強(qiáng)化和更新母語教學(xué)與考試制度”�？偫砑皶r(shí)出來表達(dá)立場，看來意在為任何不良反應(yīng)和民間情緒“降溫”，從總理的語氣中，我們可以較樂觀地期待，總理接下來要與教長一起會(huì)見媒體，闡明政府的觀點(diǎn)與想法的時(shí)候能夠進(jìn)一步讓年輕家長放心。

　　因華文比重問題而憂慮的人士目前可以稍為松一口氣，總理對母語教育的肯定雖是一貫立場，但這時(shí)候的重申，人們也應(yīng)該積極看待，我們希望雙語教育政策不會(huì)由于任何“適應(yīng)時(shí)代”的調(diào)整而產(chǎn)生質(zhì)變，而動(dòng)搖我們多年來建立起的根基。

　　母語教育要繼續(xù)取得成功，華文教師在這個(gè)課題上的感受和士氣，是個(gè)不可忽視的因素。這些年來我國(新加坡)中小學(xué)華文教師不斷改善教學(xué)法，為配合社會(huì)的語言大環(huán)境，為提高學(xué)生的華文學(xué)習(xí)興趣不遺余力，因此，任何降低華文在小學(xué)階段的重要性的措施，對他們都是一種打擊，意味著他們過去的努力沒有得到應(yīng)有的肯定和賞識。

　　新加坡華文教師總會(huì)昨天(4日)發(fā)表的聲明說：“小學(xué)離校考試中母語科的同等比重，對家長和學(xué)生傳達(dá)了一個(gè)重要的訊息，任何不利于母語比重的改變，將直接影響學(xué)校與家長對教育資源的調(diào)配與投入，以及學(xué)生對母語科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教育部在檢討教育政策時(shí)，應(yīng)該正視這一點(diǎn)。小學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為目的，是奠定基礎(chǔ)的重要階段。因此，小學(xué)階段應(yīng)該各科并重。 ”這是我國(新加坡)華文教師的心聲，他們爭取的是華文科應(yīng)該得到的尊重。

　　任何科目的教學(xué)法配合時(shí)代改變而改革或調(diào)整是難以避免的，華文科目尤其如此；因此，任何改革、調(diào)整都不應(yīng)該傳達(dá)錯(cuò)誤訊息，削弱家長和學(xué)生對華文的興趣和不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

　　在經(jīng)濟(jì)上，政府不忘扶持一些跟不上發(fā)展步伐的少部分國人，并通過各種名目的援助拉他們一把，但并不要求其他要走得快、能走得快的國人放慢腳步；同樣的，華文科的學(xué)習(xí)上無論教學(xué)法如何調(diào)整，總有一小部分人跟不上，每年總有人因華文科考不好，而進(jìn)不了名校，政府若因此而在政策上作出基本的改革，讓其他人也失去進(jìn)步的動(dòng)力，同樣放慢步伐，則顯然是不公平的。盡管政府不斷強(qiáng)調(diào)有能力、有興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更高程度的華文，但是，“機(jī)會(huì)”和“動(dòng)力”是兩回事，華文科的比重降低，等于是華文科的重要性削弱了，務(wù)實(shí)的家長和學(xué)生就不會(huì)有“動(dòng)力”把資源和時(shí)間放在華文的學(xué)習(xí)上。

　　如果小學(xué)階段無法培養(yǎng)出足夠的對華文有興趣、有更強(qiáng)能力的畢業(yè)生，直接影響的是特選中學(xué)的發(fā)展。所以，降低小學(xué)的華文比重是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。我們理解政府關(guān)注華文能力差的學(xué)生的苦心，他們一向也受到學(xué)校和華文教師的額外關(guān)注和特別幫助，華文教師在這方面素來負(fù)有高度的使命感。

　　華文比重課題這次引發(fā)的廣泛爭議，也不乏好處，那就是讓我們看清新加坡人維護(hù)雙語政策的決心，我們多年來所取得的成就是值得我們好好珍惜的。