不久前，湖北幾部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)給農(nóng)村獨(dú)生女高考加10分的文件，引起社會(huì)廣泛爭(zhēng)議。支持者認(rèn)為，給農(nóng)村獨(dú)生女加分是對(duì)她們的傾斜保護(hù)，有助于教育公平的實(shí)現(xiàn)；而反對(duì)者則提出這違背了人人平等的精神和高考制度的公正性。

　　面對(duì)這些關(guān)于政策公平性的爭(zhēng)論，筆者認(rèn)為，要評(píng)判一項(xiàng)教育公共政策是否合理、公正，首先要看它的目標(biāo)是否符合人民的需求和利益，符合教育公平的理念，然后再看具體的措施是否真正有助于實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)。

　　很顯然，湖北省頂住爭(zhēng)議出臺(tái)這項(xiàng)優(yōu)惠政策，主要著眼點(diǎn)是因?yàn)椴糠秩罕姶_實(shí)存在這樣的需求。據(jù)了解，那些堅(jiān)定地執(zhí)行計(jì)劃生育國(guó)策的農(nóng)村獨(dú)生女家庭，在以人口尤其是男性人口為分配基礎(chǔ)的農(nóng)村遇到了很多現(xiàn)實(shí)困難，如勞動(dòng)力短缺、養(yǎng)老缺乏保障等，他們迫切需要改變。為農(nóng)村獨(dú)生女高考加分，讓她們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)，將有助于改變這些家庭的被動(dòng)現(xiàn)狀。

　　當(dāng)然，在高招計(jì)劃大體不變的前提下，有部分群體因加分而獲益，就會(huì)有部分人成為潛在的利益受損者，這也成了該政策引來(lái)眾多反對(duì)聲音的深層次原因。且不論那些因一己之私而反對(duì)的人的狹隘，即使是很多人經(jīng)過(guò)分析后認(rèn)為其違背了平等的精神和高考的公正性，也是值得商榷的。

　　我們知道，法律規(guī)定和保障的都只是形式上的公平。但是事實(shí)上，由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，以及受到經(jīng)濟(jì)、觀(guān)念的限制，能考上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越少。對(duì)于農(nóng)村獨(dú)生女而言，她們上大學(xué)、獲得優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)更少，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)處于不公正的地位�，F(xiàn)在給她們加分，改變她們的境遇，是還她們實(shí)質(zhì)的公平，這才是真正意義上的教育公平。

　　因此，以形式公平為由來(lái)反駁這條致力于實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)公平的政策，是站不住腳的。湖北這項(xiàng)政策，經(jīng)得起合理性考驗(yàn)。

　　至于制度設(shè)計(jì)方面，這項(xiàng)政策也比較合理。湖北嚴(yán)格設(shè)定門(mén)檻和程序，保證了程序公平，還制定了嚴(yán)厲的監(jiān)管和處罰措施，這都將有助于政策的執(zhí)行和實(shí)施。當(dāng)然，如果能夠有進(jìn)一步的配套或補(bǔ)充措施，讓這項(xiàng)政策惠及更多的農(nóng)村孩子，讓他們既能考上大學(xué)，也能順利就讀、畢業(yè)，相信這項(xiàng)政策會(huì)更棒，也會(huì)得到更多人的支持。 -李凌