專(zhuān)家支持：沈陽(yáng)市心理衛(wèi)生醫(yī)院心理科主任 趙宏

　　假期，孩子們需要快樂(lè)充電，需要真正的全身心放松。為了孩子們有更充沛的精力去迎接下學(xué)期新的學(xué)習(xí)生活，為了孩子們有一個(gè)健康的心靈去迎接未來(lái)，這個(gè)寒假給孩子們做做“心理按摩”吧！

　　孩子的“心事”你知多少

　　由于學(xué)習(xí)壓力大、父母要求過(guò)嚴(yán)等多方面因素，一些孩子可能會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。如果這些心理障礙不排除，那么日積月累，就可能發(fā)展成為嚴(yán)重的心理疾病，影響孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。因此，假期是平時(shí)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的孩子的最佳干預(yù)、調(diào)整時(shí)機(jī)。有心理問(wèn)題的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)帶其前往醫(yī)院求助心理醫(yī)生。

　　那么什么樣的孩子可能出現(xiàn)心理問(wèn)題呢？

　　1、易緊張、煩惱、焦慮，不敢與人交往，膽小害怕、怯懦，內(nèi)心總有不安全感。這是明顯的焦慮癥狀。

　　2、敏感多疑、過(guò)分克制、思慮過(guò)多、優(yōu)柔寡斷、注重細(xì)節(jié)、做事要求十全十美，具有強(qiáng)迫癥傾向。

　　3、有的孩子有“心理問(wèn)題軀體化”表現(xiàn)，即有緊張、焦慮等情緒，告訴家長(zhǎng)或醫(yī)生的卻是頭疼、失眠、胃不舒服、沒(méi)勁兒等軀體化癥狀。

　　4、還有的孩子心理問(wèn)題比較隱性，不易發(fā)現(xiàn)，具體表現(xiàn)是：該做的事拖著不做，遇到問(wèn)題總是拖延，有的甚至去喝酒，把問(wèn)題拋到意識(shí)之外不去解決。

　　5、行為問(wèn)題突出：一遇到解決不了的挫折和問(wèn)題就發(fā)泄，用砸東西、攻擊等暴力行為發(fā)泄。

　　6、逃避現(xiàn)實(shí)的正常生活。比如，白天睡覺(jué)，晚上通宵上網(wǎng)；厭學(xué)，整天在大街上溜達(dá)或離家出走等；內(nèi)向不說(shuō)話(huà)，悲觀甚至有自殺想法和行為。

　　7、出現(xiàn)明顯的言語(yǔ)紊亂，情緒不穩(wěn)定，哭笑無(wú)常等重性心理疾病的表現(xiàn)。

　　如果您的孩子有上述異常的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)到心理醫(yī)生那里咨詢(xún)和治療。

　　讓孩子假期擺脫“老氣橫秋”

　　和過(guò)去相比，現(xiàn)在孩子們的假期越來(lái)越老氣橫秋，缺少活力。假期作業(yè)一堆，假期補(bǔ)課一堂又一堂，剩下的時(shí)間不是悶在家里看看電視，就是孤獨(dú)地“啃”一本又一本參考書(shū)。那么，如何讓孩子們的心靈在假期真正得到放松呢？

　　建議一：過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的假期

　　假期里，給小學(xué)生“一副球拍、一套積木和一個(gè)小時(shí)”，讓他們像在幼兒園時(shí)一樣過(guò)簡(jiǎn)單的寒假；給初中生“一種樂(lè)器、一本日記和一個(gè)上午”，主要培養(yǎng)好的習(xí)慣，過(guò)輕松的寒假；給高中生“一個(gè)人、一個(gè)培訓(xùn)班和一本好書(shū)”，做兒點(diǎn)初中沒(méi)做的事�？傊�是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)佟白冃�幾歲”。坐在地上搭積木、任性地在紅紙上剪出各種圖案，從題海和參考書(shū)中走出，踏踏實(shí)實(shí)看一本喜歡的閑書(shū)……看似浪費(fèi)了時(shí)間，但智慧和力量只有在這時(shí)候才能夠閃現(xiàn)。

　　建議二：帶著孩子去旅游

　　旅游是孩子增加知識(shí)、陶冶情操的最好方式。假期出游，既可以放松心靈，又能使孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子可以在旅游途中充分感受祖國(guó)河山的壯麗、名山大川的秀美。在身心得到愉悅的同時(shí)，與家長(zhǎng)一起感受自然的博大。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子在出游之后寫(xiě)一些游記、日記、作文等。

　　建議三：特長(zhǎng)學(xué)習(xí)挖掘潛能

　　也可以讓孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一門(mén)特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。特長(zhǎng)學(xué)習(xí)有兩種：一是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)習(xí)一種樂(lè)器或是舞蹈、美術(shù)等，如果發(fā)現(xiàn)自己有潛能，可以長(zhǎng)久學(xué)下去；二是短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一種在一個(gè)月內(nèi)就能大致學(xué)會(huì)的特長(zhǎng)，比如剪紙、滑冰、游泳等等。

　　建議四：鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐

　　社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)生活，是孩子接觸社會(huì)、鍛煉自己的最好時(shí)機(jī)。

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、初中生和 高中生可以就近到社區(qū)進(jìn)行一些服務(wù)性活動(dòng)的嘗試，也可以參加一些公益活動(dòng)，比如到敬老院、孤兒院幫忙。

　　幫孩子戒網(wǎng)癮家長(zhǎng)首先會(huì)上網(wǎng)

　　假期，家長(zhǎng)們最擔(dān)心的一件事就是：如果監(jiān)督不夠，孩子染上網(wǎng)癮怎么辦？

　　首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該明白一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：實(shí)際上，網(wǎng)癮只是一種表象反映，其背后有著更深層的心理原因。許多有網(wǎng)癮的孩子往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)補(bǔ)償孤獨(dú)的感覺(jué)和失落的心態(tài)，或擺脫心理壓力，網(wǎng)絡(luò)只是一種發(fā)泄的途徑。

　　明白了這個(gè)道理，家長(zhǎng)們就容易理解，為什么下面這些建議可以幫助孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)癮了。

　　關(guān)鍵詞：陪伴

　　孩子們需要和諧溫暖的家庭環(huán)境，父母應(yīng)在工作之余能盡可能多與孩子交流，讓孩子們體驗(yàn)到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài)，而不是孤獨(dú)與失落。多數(shù)網(wǎng)癮少年的家庭都溝通不暢，家長(zhǎng)總是逼迫著孩子學(xué)習(xí)，既無(wú)課外活動(dòng)，又無(wú)朋友間的交往，結(jié)果把孩子硬生生逼向了“網(wǎng)絡(luò)世界”。這些孩子有個(gè)共同的特征就是社會(huì)交往能力較差，但同時(shí)又好勝，在現(xiàn)實(shí)生活中受到挫敗后，往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲的“闖關(guān)”等中尋求成就感。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意在假期經(jīng)常與孩子進(jìn)行心理溝通，多理解孩子的想法、關(guān)注孩子心理感受。

　　關(guān)鍵詞：減壓

　　家長(zhǎng)不應(yīng)該在假期一味地給孩子補(bǔ)課，使孩子體驗(yàn)不到假期的放松。假期是學(xué)生休息的時(shí)期，經(jīng)過(guò)假期充電后才能以飽滿(mǎn)的精力迎接緊張的新學(xué)年。假期過(guò)度的補(bǔ)課會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)情緒。一些處于心理成長(zhǎng)期的孩子容易產(chǎn)生叛逆心理，他們有情緒需要發(fā)泄。很多孩子因?yàn)闆](méi)有找到正確的發(fā)泄渠道才借助網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果陷入網(wǎng)癮的誤區(qū)。

　　關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)興趣

　　假期應(yīng)讓孩子參加一些自己喜歡的有意義的娛樂(lè)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人興趣，使孩子體驗(yàn)到生活的情趣。這樣，孩子發(fā)現(xiàn)有更多的比網(wǎng)絡(luò)有意義的生活樂(lè)趣，也就不會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界了。

　　關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)上網(wǎng)

　　對(duì)待已經(jīng)有網(wǎng)癮傾向的孩子，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)上網(wǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂網(wǎng)絡(luò)，就不能正確引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子為什么要上網(wǎng)，要設(shè)身處地為孩子著想，了解孩子的需要，切忌危言聳聽(tīng)。應(yīng)通過(guò)家庭合作，進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這樣才能解決孩子情緒驟變、心理與行為不協(xié)調(diào)的癥結(jié)，如果孩子的網(wǎng)癮已經(jīng)比較嚴(yán)重，也可求助于心理醫(yī)生來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題，避免孩子繼續(xù)沉迷網(wǎng)絡(luò)。