曉軍是武漢某重點大學學生，今年9月份進入二年級，學校老師卻建議曉軍休學，原因是曉軍性格過于孤癖，而且常常為了一點點小事與同學大打出手，極具攻擊性。曉軍的媽媽黃女士也不明白，為何在高中成績相當不錯的曉軍進入大學后，突然成了學校的差生？國慶期間，她與兒子一起來到梨園醫(yī)院心理治療中心咨詢。

　　曉軍是獨子，從小被家中寄予厚望。曉軍在家中的一切要求，家長都會設法滿足。進入中學后，媽媽辭掉工作專門陪讀，除了學習，其他所有的事情幾乎全部包辦，曉軍成為家中說一不二的“小皇帝”。去年9月進入大學后，曉軍開始了集體生活，孤傲的性格遭到同學的抵觸，為一點點小事經(jīng)�；ゲ幌嘧�，甚至大打出手。曉軍越來越孤單，學習成績一落千丈。

　　梨園醫(yī)院心理治療中心副主任易軍說，如今的大學生幾乎都是獨生子女，其中一些孩子從小就以自我為中心，備受溺愛，意志薄弱，心靈脆弱。當他們步入大學后不知如何與人相處，更不懂關心別人，也不知如何融入到集體生活中去，曉軍就是“獨生子女后遺癥”而導致的心理問題，他沒有將學校、集體與家區(qū)分開來。

　　易軍說，獨生子女群體已成為當前大學生的主體。對獨生子女的教育不當而造成的后遺癥是導致大學生心理問題頻發(fā)的誘因之一。獨生子女的自私、任性、不善交際等問題非常棘手。而這些問題都源于獨生子女從小就享受著小皇帝、小公主般的溺愛、缺乏集體合作環(huán)境，而這些不良習性正是誘發(fā)心理疾病的原因，使人產(chǎn)生暴力傾向和行為。過于自我的性格、集體相處能力的缺乏，阻礙了他們的發(fā)展。對此，他建議獨生子女應多融入集體生活，學會換位思考，學會考慮別人的感受，不要過于自我，培養(yǎng)自己獨立處理問題的能力,不要總依賴父母，在集體中學會關心別人，培養(yǎng)與他人合作的精神。(記者鄭志方 通訊員李麗霞)