◎調(diào)查

　　實習(xí)也是千軍萬馬過獨木橋

　　康青是華東理工大學(xué)教師、大四年級的輔導(dǎo)員，寒假期間她忙著四處奔波，向認識的企業(yè)負責(zé)人“推銷”自己的學(xué)生，結(jié)果很不理想。很多企業(yè)負責(zé)人反問道：“是研究生嗎？ ”“這些學(xué)生有工作經(jīng)驗嗎？ ”

　　想就業(yè)需要先實習(xí)，然而，康青調(diào)查發(fā)現(xiàn)實習(xí)也不是一件簡單的事：2008年上海共有畢業(yè)生14.1萬人，2009年畢業(yè)生人數(shù)為15.8萬人，2010年將達16.8萬人。而可供實習(xí)的崗位卻遠遠不能滿足要求，2008年，上海共組織3.98萬人參加實習(xí)，僅占當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的四分之一；2009年由上海市教委提供的實習(xí)崗位與2008年的崗位數(shù)大體相當(dāng)。實習(xí)崗位供不應(yīng)求的情況并未得到好轉(zhuǎn)。

　　“現(xiàn)在，大學(xué)生實習(xí)難和就業(yè)難一樣，已成千軍萬馬過獨木橋之勢。”康青表示，許多用人單位招聘員工時，為了降低用人成本以實現(xiàn)效益最大化，大多要求應(yīng)聘者具有工作經(jīng)驗。于是，大學(xué)生為了使自己在未來職場上更具競爭力，參加實習(xí)便成為一條必經(jīng)之路。

　　然而，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)校能夠提供的實習(xí)崗位遠不能滿足實際需求，而且企業(yè)提供的實習(xí)崗位也十分有限。特別是在金融危機背景下，許多企業(yè)還削減實習(xí)計劃，從而進一步加劇實習(xí)困難。

　　◎建議

　　成立實習(xí)專項補貼基金

　　困擾畢業(yè)生就業(yè)的最主要原因是他們?nèi)狈�工作�?jīng)驗，工作能力不足。用人單位為了降低用人成本，都希望招聘有工作經(jīng)驗的人。戴皓調(diào)查發(fā)現(xiàn)，供需要求的矛盾成為了大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。

　　戴皓表示，要根本上解決高校畢業(yè)就業(yè)難問題，重要的是提高畢業(yè)生素質(zhì)，提高畢業(yè)生實踐能力，解決大學(xué)生的實習(xí)難題。 2006年國家出臺過關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度通知，為進一步落實規(guī)范高校畢業(yè)生“實習(xí)制”，戴皓委員建議：明確大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)一年以上的制度要求，使大學(xué)生在畢業(yè)時就具備至少一年的工作實踐經(jīng)驗，沒有完成實踐課程學(xué)分的學(xué)生不予頒發(fā)畢業(yè)證。

　　此外，國家成立實習(xí)專項補貼基金，發(fā)放實習(xí)大學(xué)生生活補貼，支持大學(xué)生實習(xí)。大學(xué)生實習(xí)期間生活補貼由專項基金，企業(yè)單位，學(xué)生個人三方按比例承擔(dān)，對于貧困學(xué)生可以免于繳納。

　　校企聯(lián)手打造實習(xí)平臺

　　“一個大學(xué)生承載著一個家庭的希望，要把促進高校畢業(yè)生就業(yè)作為就業(yè)工作的重中之重�！焙缈趨^(qū)就業(yè)促進中心專職職業(yè)指導(dǎo)師汪美萍表示，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，政府對大學(xué)生就業(yè)的扶持服務(wù)應(yīng)“前移”。

　　日常的實習(xí)是大學(xué)生獲得就業(yè)準(zhǔn)備經(jīng)驗的更主要途徑，很多大學(xué)生的實習(xí)情況不容樂觀。汪美萍調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于缺乏政府指導(dǎo)，除了一些重點院校外，多數(shù)二三線本科和高職院校尚未把實習(xí)列為大學(xué)四年的必修科目；即使有，其管理也往往很松散，“不管學(xué)生是否能找到合適的實習(xí)單位，只要最后填一張實習(xí)證明，就算完成了任務(wù)�！蓖瑫r，不少企業(yè)也不愿接受“零基礎(chǔ)”的大學(xué)生實習(xí)，這使得真正需要實習(xí)機會鍛煉能力的大學(xué)生們往往束手無策。

　　“對大學(xué)生而言，實習(xí)是走向社會前的一個必要過渡期；對企業(yè)來說，接納實習(xí)生也會為社會提前儲備人才資源，拓展今后選才的機會�！睘榇�，汪美萍建議，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)聯(lián)手建立校企合作的實習(xí)管理平臺，供在校學(xué)生實踐鍛煉，“有效引導(dǎo)企業(yè)承擔(dān)教育責(zé)任，推動校企合作的力量，首先是政府。政府還可通過購買服務(wù)的方式，調(diào)動中小企業(yè)和民間機構(gòu)來為在校學(xué)生提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。 ”

　　“歸根到底，政府要創(chuàng)造條件，讓大學(xué)生在校就讀期間就有充足的機會接觸將來就業(yè)的內(nèi)容，以便減少新上崗大學(xué)生的銜接時間�！鄙虾�對外貿(mào)易學(xué)院祝衛(wèi)則建議：市教委牽頭搭建一個面向全市高校學(xué)生的開放式實踐課程平臺，免費向在校學(xué)生提供高質(zhì)量的實踐性課程和實習(xí)實訓(xùn)項目。

　　◎呼吁

　　設(shè)實習(xí)條例保實習(xí)權(quán)

　　“有的企業(yè)僅僅把實習(xí)生作為廉價勞動力，不提供安全的工作環(huán)境，甚至苛扣實習(xí)生工資。 ”康青說道，還有一些職業(yè)中介機構(gòu)，看準(zhǔn)學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和找實習(xí)崗位心切的心理，許以頗具誘惑力的承諾，在收取高額中介費后，又以種種理由不履行承諾。

　　康青認為，無法可依是造成大學(xué)生實習(xí)過程中權(quán)益屢遭侵害的重要原因。 2006年，國家相關(guān)部門發(fā)出了《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》，對于逐步建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度起到有力的推動作用。但該政策目前尚缺乏相關(guān)配套政策和制度的支撐，大學(xué)生實習(xí)難的局面沒有得到根本改變。

　　“目前，還沒有法律條例對實習(xí)這一概念進行定義，因此，實習(xí)生很難用法律條例為自己維權(quán)。 ”康青認為，條例應(yīng)該明確其適用范圍以及對實習(xí)這一概念給予明確的界定，將其與試用、見習(xí)嚴(yán)格區(qū)分開來。

　　與此同時，條例應(yīng)該規(guī)定各企事業(yè)單位接收實習(xí)生的責(zé)任、義務(wù)、激勵機制、補貼、評估考核辦法，并培養(yǎng)全社會的實習(xí)概念和意識，使之成為一種制度；條例還應(yīng)規(guī)定學(xué)校對實習(xí)基地建設(shè)的投入，加強對實習(xí)質(zhì)量的考核，明確政府對接收實習(xí)生的企業(yè)給予一定的財政支持以示鼓勵。

　　康青認為，上海應(yīng)首先鼓勵大型國有企業(yè)主動提供實習(xí)崗位，并給予資金支持，作為接收實習(xí)生的補貼。同時，政府應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生實習(xí)狀況作為制定經(jīng)濟社會政策的重要指標(biāo)，建立經(jīng)濟發(fā)展與擴大實習(xí)崗位的聯(lián)動機制。

　　康青還建議，條例應(yīng)該規(guī)定大學(xué)生實習(xí)勞動、安全、報酬等管理辦法，保障學(xué)生的合法權(quán)利。目前，國家還沒有專門的法律法規(guī)來保障大學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益。一旦發(fā)生糾紛，大學(xué)生只能通過民事訴訟的方式來維權(quán)。

　　康青呼吁道，條例應(yīng)規(guī)定由政府設(shè)立一些公共實習(xí)服務(wù)機構(gòu)，免費向大學(xué)生提供服務(wù)。例如，實習(xí)政策、法律法規(guī)咨詢，實習(xí)供求信息等。