匡超本人認為，這些故事中，演繹的成分居多。他覺得，學(xué)習(xí)從一開始就是快樂的。

　　上小學(xué)時，他就是故事大王，還自編相聲，擅長打架子鼓。不過，當他從相對閉塞的農(nóng)村來到省城，起初還是有些不適應(yīng)。

　　高一時，他被任命為徒步11公里活動的首席執(zhí)行官。他給同學(xué)們作動員：我們的目的地是AAAA級景區(qū)雨花臺。他一字一頓地把A說了四遍。同學(xué)們在偷著笑，老師小聲提醒，說“4A”就好了。

　　從此，在學(xué)習(xí)之余，他開始有意識地拓寬視野。有一次，江蘇省教育廳選了10名優(yōu)秀學(xué)生訪問澳大利亞的某個城市。第一天在飛機上，“個性突出，有點思維深度”的匡超就給同行者留下了深刻的印象。后來，對方市長在市政廳接待，事先沒打招呼，突然讓中國代表團學(xué)生發(fā)言。在學(xué)生們的一致推舉下，匡超用純熟的英語即興作了關(guān)于“國家有國界，但友誼無國界”的演講，受到澳大利亞當?shù)孛襟w的稱頌。

　　實際上，在被校長推薦給北大之前，就在11月初，匡超與自己心儀的北大也有過一次交鋒。

　　在這個由北大某位副校長帶隊的座談會上，匡超先是反客為主，與北大那位副校長一起追憶了北大的歷史，談到北大“對中華民族的意義”，談到北大是新思想的重鎮(zhèn)，北大的兼容并包，并且是一所大學(xué)撐起了一個民族的脊梁。然而話鋒一轉(zhuǎn)，匡超問對方：“老北大一枝獨秀，但今天的北大對自己的追求是不是發(fā)生了改變？北大又能為我們提供什么樣的教育？”

　　此后，當這位副校長回答了一名學(xué)生的提問時，他覺得“不太滿意”，便繼續(xù)追問，甚至還拿剛?cè)ナ赖腻X學(xué)森做例子，給北大挑毛病。

　　有時評者據(jù)此評價，從這一問一答之間，依稀看到老北大的銳氣與今日的北大過了一招，幾乎使人忘了這是保送生的見面會，北大過來是先做篩選的。

　　而據(jù)南師附中校長王占寶介紹，北大那位副校長私下里對匡超的評價很高，認為這個學(xué)生的思辨力、責(zé)任感和使命感非比尋常。

　　“如果北大都容忍不了我的張揚，那我想不到中國大陸還有別的什么地方？”匡超直言不諱地說。

　　他心儀北大多年。在高三(1)班教室的墻上貼著每個學(xué)生的志愿和對自己的寄語。別的同學(xué)都寫著北大、清華、南大等著名學(xué)府以及“加油、努力”之類的寥寥數(shù)語。唯獨匡超在北京大學(xué)下寫了一句話：“給我一個機會，還你一個5000年的輝煌中華。”

　　因此，當他日后在電視上嚷著要改變世界，同學(xué)和老師早就習(xí)以為常了。

　　在南師附中這所出過巴金、袁隆平，出過50多位院士、近百位將軍的百年老校里學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都有自己的理想，但很少有人像匡超這樣敢當眾說出來。