若論抗震救災(zāi)英雄事跡，中學(xué)生小文(化名)可能并不是四川“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”中最突出的一個(gè)，卻是眼下最有“名氣”的一個(gè)——汶川縣威州中學(xué)200余名師生聯(lián)名舉報(bào)，質(zhì)疑其獲得“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”資格，引發(fā)社會(huì)的普遍關(guān)注。

　　質(zhì)疑的焦點(diǎn)在于小文“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”的申報(bào)程序。舉報(bào)材料中的“校長(zhǎng)父親”、“內(nèi)舉不避親”、“免試升復(fù)旦大學(xué)”等等關(guān)鍵詞，給人無(wú)數(shù)想象的空間。而當(dāng)?shù)卣{(diào)查部門(mén)所謂“筆誤”的解讀，非但沒(méi)有遏制這種想象，反而更延伸出許多曲折的枝蔓，令當(dāng)事者如芒刺在背，旁觀者如骨鯁在喉。

　　此次“災(zāi)區(qū)校長(zhǎng)薦兒免試上大學(xué)”事件，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)的回應(yīng)不可謂不快，但結(jié)果卻難服眾，除了事件本身?yè)渌访噪x之外，還因?yàn)椋�該事件恰巧集中反映了“免試上大學(xué)”政策執(zhí)行中的軟肋——如果缺乏有效的公共監(jiān)督，一項(xiàng)原本作為高考制度補(bǔ)充和平衡的公共政策，非但不能造福大眾，甚至可能走向政策的反面，成為消解社會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀及政府公信力的“惡之花”。

　　“免試上大學(xué)”政策可算是政府對(duì)社會(huì)道德標(biāo)兵或競(jìng)技英雄的一大“獎(jiǎng)賞”。在我們這樣優(yōu)質(zhì)高等教育資源緊缺的國(guó)家，“免試上大學(xué)”，尤其是“免試上名牌大學(xué)”，其含金量之高，眾所周知。從一定角度而言，“免試上大學(xué)”激勵(lì)了一批又一批的少年英雄——他們見(jiàn)義勇為，品德高尚；他們勤學(xué)苦練，為國(guó)爭(zhēng)光。

　　但是，要讓一項(xiàng)政策發(fā)揮其社會(huì)效用，關(guān)鍵還在政策的執(zhí)行力�！靶∥氖录�”中被質(zhì)疑的兩點(diǎn)——“抗震救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)模糊及選拔過(guò)程監(jiān)督不力，均是政策執(zhí)行不力的表現(xiàn)。在震災(zāi)面前，什么樣的行為才算得上“最英勇”，什么樣的表現(xiàn)才算“最優(yōu)秀”，至今仍有爭(zhēng)議；至于選拔過(guò)程，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人士也承認(rèn)，小文的事跡并不是最突出的，但“先進(jìn)材料”寫(xiě)得生動(dòng)，所以更能引起注意。而小文“先進(jìn)材料”的曲折上報(bào)路徑，則更不為外人所知。

　　對(duì)于“小文事件”，繼續(xù)調(diào)查事實(shí)真相，給出令社會(huì)公眾信服的理由，是當(dāng)?shù)卣�府�?yīng)盡的義務(wù)。而在這起事件之外，對(duì)于類似的“免試上大學(xué)”政策執(zhí)行程序的規(guī)范和監(jiān)督，當(dāng)引起相關(guān)部門(mén)重視。

　　在沒(méi)有找到比考試更公平的人才選拔方式之前，“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的高考制度仍有其現(xiàn)實(shí)合理性�！懊庠嚿洗髮W(xué)”之類制度以外的補(bǔ)充政策，往往是以行政方式介入高等教育這一社會(huì)公共利益的分配，其分配標(biāo)準(zhǔn)、分配程序的公平公正與否，都涉及政府公信力。在社會(huì)監(jiān)督體系不健全的情況下，類似的政策很容易成為權(quán)力尋租的通道。為了局部利益，有些地方甚至隨意變更政策，這在“高考加分”上體現(xiàn)得尤為明顯，以至于出現(xiàn)納稅大戶子弟、博士子女、見(jiàn)義勇為者子女加分等匪夷所思的“子承父蔭”的政策。

　　公眾多久才能透過(guò)迷霧看到一個(gè)真實(shí)的“小文”，我們不知。但可以預(yù)見(jiàn)的是，社會(huì)對(duì)“免試上大學(xué)政策執(zhí)行不力可能導(dǎo)致腐敗”的擔(dān)心和追問(wèn)恐怕不會(huì)停止，它不僅關(guān)乎眾多年輕學(xué)子的命運(yùn)，也關(guān)乎一個(gè)社會(huì)對(duì)制度建設(shè)的態(tài)度。