“學(xué)術(shù)超男”易中天又發(fā)高論：自從教育部對高校進(jìn)行所謂的教學(xué)改革，也就是采取量化管理之后，中國大學(xué)變成了養(yǎng)雞場。在這個雞場里，老師根本沒有心思好好做學(xué)問，好好帶學(xué)生，光忙著生蛋了。從講師變成副教授，你要生多少個蛋；從副教授升成教授，又要生多少個蛋。還規(guī)定這幾個蛋要生在什么地方，比如權(quán)威刊物、核心刊物什么的。天天都在那兒數(shù)蛋，就在最近，又突然對你說：哎，你得生些“創(chuàng)新型”的蛋！我的回答是，滾你媽的蛋！(4月22日《重慶晚報》)。

　　雖然對于作為一個教授、知名學(xué)者略帶有“罵人”的話語有點(diǎn)吃驚，但是，這種夾雜“詼諧幽默”的語言表達(dá)方式，也沒有什么大錯。令筆者更加感興趣的是，易中天教授為何說“中國大學(xué)是養(yǎng)雞場”的內(nèi)容。無論是對教育部所謂教育改革的批評，或者是對于中國大學(xué)現(xiàn)狀的指責(zé)，作為身在其中的易中天教授應(yīng)該有發(fā)言權(quán)。因為，他親眼目睹了中國高校改革的過程，親自參與改革或者成為被改革的對象。他有切身體會和感受，其中之“成效”和弊端，他應(yīng)該自始自終親眼目睹著。如果作為一般人士說出此話，也許只付一笑了之，但是，易中天說出此話，就不能不令人思考。

　　平心而論，這幾年中國大學(xué)的改革確實不能算成功，過去長期推行的教育產(chǎn)業(yè)化改革，導(dǎo)致的過高收費(fèi)把許多貧困學(xué)生擋到門外；培養(yǎng)的學(xué)生，從理論上講，水平不高；從實踐技能上看，動手能力差，適應(yīng)社會的少，這也是導(dǎo)致就業(yè)率低下的原因之一；從高校教師隊伍建設(shè)來看，教學(xué)和科研不分，對教師隊伍考核評價存在嚴(yán)重問題，對研究生培養(yǎng)過分強(qiáng)調(diào)所謂的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)水平大大下降，也就是易中天所說的高校成了養(yǎng)雞場。大學(xué)教師都在為自己的奮斗目標(biāo)即：講師、副教授、教授、博導(dǎo)而自我奮斗，根本沒有經(jīng)歷和心思撲在第一使命的教學(xué)上，怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生。四年下來，不但耽誤了學(xué)生四年大好青春，而且給社會造成巨大的就業(yè)壓力，還派生出許多社會問題。

　　昨晚(22日)CCTV《新聞1+1》揭露的由于硬指標(biāo)規(guī)定，講師、副教授、教授晉升，研究生畢業(yè)拿學(xué)位，評定職稱等，都要求在中文核心期刊發(fā)表文章，要目總覽成為上級指定的標(biāo)準(zhǔn)和參考，催生了一批《商場現(xiàn)代化》雜志等打著學(xué)術(shù)核心期刊的幌子，錢稿交易，見文就發(fā)，四年內(nèi)版面費(fèi)收入數(shù)千萬元，利用學(xué)術(shù)，雜志輕松找到斂財之道，非常值得思考，特別是值得掌握大權(quán)的教育、研究主管部門的反思。試想，按照這樣的考核體系，按照這樣的模式，中國的大學(xué)能夠培養(yǎng)出合格人才嗎？中國的大學(xué)怎能不一天天滑落下去呢？

　　雖然易中天教授的話語難聽一點(diǎn)，用有些媒體的說法是“炮轟”，但是，良藥雖苦利于病，有關(guān)部門應(yīng)該深刻反思。　　作者：付瑞雪