繼重慶市前不久曝出今年應(yīng)屆高三學(xué)生中有上萬(wàn)考生沒(méi)有報(bào)名參加高考的消息，湖北省教育廳昨天公布的一組數(shù)據(jù)顯示，今年該省約有2.6萬(wàn)學(xué)生放棄高考。有關(guān)專家表示，湖北棄考生比例占總數(shù)約5%，高中生流失率在正常范圍內(nèi)。(文匯報(bào)4月15日)

　　我不清楚專家們?cè)鯓拥玫健傲魇�率在正常范圍”的結(jié)論，按照基本的常識(shí)，得到這一結(jié)論，首先要有對(duì)正常流失率的標(biāo)準(zhǔn)界定，即多少流失率屬于正常，其次，須有對(duì)具體情況的分析，即這些學(xué)生是為什么流失的——即便在正常流失率范圍的流失，也可能是非正常流失。

　　對(duì)于怎樣的流失率屬于正常，我們找不到相關(guān)文獻(xiàn)資料。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以查到部分地區(qū)對(duì)小學(xué)流失率、初中流失率的調(diào)查，在義務(wù)教育階段，根據(jù)《義務(wù)教育法》，哪怕是萬(wàn)分之一的流失，也是不允許、不正常的，因?yàn)榻邮芰x務(wù)教育是公民的強(qiáng)制義務(wù)，地方政府和義務(wù)教育學(xué)校、家長(zhǎng)有責(zé)任保證適齡兒童和少年接受完整的義務(wù)教育。而對(duì)于高中生流失率，沒(méi)有見(jiàn)到調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，對(duì)于高考報(bào)名流失，更是最近這幾年才發(fā)生的事，從非義務(wù)教育角度看，高中求學(xué)期間流失以及高中畢業(yè)不報(bào)名高考，本無(wú)所謂正常與非正常之分，這是作為受教育者的公民的正當(dāng)權(quán)利。就如同初中畢業(yè)生想升學(xué)高中，但沒(méi)有通過(guò)選拔考核而被迫中斷學(xué)業(yè)一樣，在高中教育沒(méi)有納入義務(wù)教育時(shí)，再高的流失率在法律范圍內(nèi)，應(yīng)該都屬正常。

　　所以，我們很難清晰地知道，專家們認(rèn)為的“正常”，是認(rèn)為這種選擇符合法律，還是這種選擇可以被接受。

　　而從可以被社會(huì)接受來(lái)評(píng)價(jià)棄考行為是否正常，則需要回答如下問(wèn)題：考生究竟因什么而放棄高考？是因?yàn)樽约簩?shí)力不濟(jì)，無(wú)望考上大學(xué)；還是高校學(xué)費(fèi)太貴，讀不起大學(xué)？是因?yàn)樽x完大學(xué)，同樣就業(yè)艱難，前途迷茫；還是在高考之外，有著其他同樣可以成才的選擇，而且相對(duì)而言，其他選擇更有價(jià)值，更符合個(gè)性與興趣？這四方面放棄高考的原因，第二個(gè)和第三個(gè)導(dǎo)致的棄考，都可以視為情理中的不正常，而第一個(gè)和第四個(gè)原因，才既符合法理，又符合情理。

　　從媒體報(bào)道看，教育部門(mén)和專家，對(duì)于學(xué)生的棄考原因，并沒(méi)有全面調(diào)查，而把所有的棄考原因，都?xì)w為符合法理和情理，湖北教育界人士分析的三方面原因——包括正常流失，如參軍入伍，失學(xué)打工等，這批學(xué)生多在高三前已棄學(xué)，也有少數(shù)出國(guó)學(xué)習(xí)；相當(dāng)數(shù)量學(xué)生估計(jì)“高考無(wú)望”，選擇中職身份；一些學(xué)生高考前覺(jué)得升學(xué)無(wú)望自動(dòng)棄考——都想說(shuō)明，考生是因無(wú)望成功高考，以及在高考之外有其他出路，而“理性”放棄高考。

　　如果在高考之外，學(xué)生有廣泛的出路，我想沒(méi)有人會(huì)對(duì)高考棄考大驚小怪。在發(fā)達(dá)國(guó)家，雖然高等教育毛入學(xué)率平均達(dá)到60%以上，但仍舊有相當(dāng)數(shù)量的高中畢業(yè)生，不選擇馬上進(jìn)大學(xué)，而是直接工作，或者在工作幾年之后再進(jìn)大學(xué)，因?yàn)樵谶@些國(guó)家，學(xué)歷不是用人的重要標(biāo)準(zhǔn)，而普遍關(guān)注勞動(dòng)者的能力與素質(zhì)，上大學(xué)對(duì)勞動(dòng)者而言，不是為了獲得作為職業(yè)敲門(mén)磚的大學(xué)文憑，而是獲得能力與素質(zhì)的提高。我們國(guó)家，已經(jīng)在用人制度上，為所有勞動(dòng)者創(chuàng)造了這樣的環(huán)境了嗎？

　　而就是在學(xué)生可以有多元成才選擇的發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的教育體系，同樣要分析，學(xué)生為何會(huì)放棄高考，因?yàn)樽鳛閷W(xué)校而言，只有努力吸引更多的受教育者，才能在教育競(jìng)爭(zhēng)中保證自身的生存和發(fā)展，如果受教育者拋棄教育，那么學(xué)校就有關(guān)門(mén)的危險(xiǎn)。因此，我們可以看到，不少國(guó)家的大學(xué)，包括世界一流大學(xué)，紛紛降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、增設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引學(xué)生報(bào)考。

　　打破學(xué)歷社會(huì)僵化的用人標(biāo)準(zhǔn)，給所有學(xué)生多元的成才選擇，在多元的選擇下，高校通過(guò)提高教育質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，這就是受教育者與社會(huì)，以及與教育者之間的健康關(guān)系，受教育有自主選擇權(quán)，高校在選擇中競(jìng)爭(zhēng)。在這種健康的關(guān)系下，學(xué)生放棄升入大學(xué)，不會(huì)令人驚訝，也不會(huì)滋生“讀書(shū)無(wú)用論”。相反，如果沒(méi)有這種健康的關(guān)系，學(xué)生在沒(méi)有更多的選擇與出路之下，而是由于大學(xué)過(guò)高的學(xué)費(fèi)、迷茫的未來(lái)而棄考，就會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，讓流失率從高考報(bào)名下移到高中求學(xué)，再下移到初中、小學(xué)，成為不但情理上不正常，法律上也“不正�！钡牡妄g輟學(xué)與讀書(shū)無(wú)用了。 * 熊丙奇