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　　雷泓霈

　　好一個(gè)自主招生！因?yàn)槭敲褶k學(xué)校，就可以借助《民辦教育促進(jìn)法》，叫板《義務(wù)教育法》，這種依法辦學(xué)的教育信仰真夠堅(jiān)定的。

　　看看泉州的自主招生，在公辦學(xué)校都不允許考試排名的情況下，民辦學(xué)校卻照樣進(jìn)行招生考試，《義務(wù)教育法》減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、履行公平責(zé)任、杜絕擇校生的政策初衷就會(huì)落空。民辦學(xué)校通過(guò)考試，選拔更多尖子學(xué)生，收取更多的高價(jià)費(fèi)，加劇當(dāng)?shù)胤橇夹越逃�的狀態(tài)，這也是一種不公平的教育競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)“ 自主招生”就可以將《義務(wù)教育法》和教育部要求的“禁止招生考試”等要求拋到腦后，這種自主性也太強(qiáng)太自我了吧。

　　既然他們自稱依法辦學(xué)，筆者也來(lái)較真一下，《民辦教育促進(jìn)法》第三條也有明文規(guī)定，“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。”第三十七條規(guī)定：“民辦學(xué)校對(duì)接受學(xué)歷教育的受教育者收取費(fèi)用的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，報(bào)有關(guān)部門批準(zhǔn)并公示；對(duì)其他受教育者收取費(fèi)用的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校制定，報(bào)有關(guān)部門備案并公示�！焙茱@然，作為民辦教育，也有不折不扣的公益性，國(guó)家發(fā)展扶持民辦教育的終極目的是為了給群眾提供更多物美價(jià)廉的教育產(chǎn)品。可泉州的這兩所民�！皩W(xué)費(fèi)超出相關(guān)規(guī)定的上限”，他們的教育公益性哪里去了呢？為什么他們對(duì)高收費(fèi)只字不提，而對(duì)于政府未能及時(shí)下?lián)艿牧x務(wù)教育經(jīng)費(fèi)而耿耿于懷呢？

　　民辦學(xué)�！般@法律的空子”雖是趨利避害的生存法則需要，遵守《教育法》承擔(dān)義不容辭的教育公益性同樣不能缺少。我的提醒就是，民辦教育要想得到更多社會(huì)認(rèn)同，也應(yīng)該多實(shí)施教育家辦學(xué)方針。如果更多民辦學(xué)校將辦學(xué)思想放到如此君子高度，就是沒(méi)有各種法律規(guī)范，也會(huì)成為辦學(xué)的榜樣，形成良好的社會(huì)口碑，形成值得信賴的教育品牌，以及厚重的教育積累。這也是民辦教育不可或缺的辦學(xué)方向。

　　不能讓無(wú)辜學(xué)生成為犧牲品

　　李英鋒

　　顯然，泉州市教育局與兩所民辦學(xué)校正在頂牛，雙方“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，各不相讓，僵持不下。令人感到擔(dān)心和無(wú)奈的是，教育局和學(xué)校頂牛，1000多名無(wú)辜學(xué)生卻成了受害者。

　　事實(shí)上，教育局的凌厲出招遭到了民辦學(xué)校的頑強(qiáng)阻擊，似乎并沒(méi)有傷到學(xué)校的皮毛，學(xué)校的實(shí)質(zhì)利益并未受到多大影響，然而，作為利益關(guān)聯(lián)第三方的1000多名學(xué)生們卻被教育局逼到了非常尷尬、非常不利的境地——根據(jù)泉州市教育局2007年9月下發(fā)的通知，這些學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)籍，還不能取得初中畢業(yè)證書，不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先，等等。在今年1月，泉州市教育局再次下發(fā)通知，要求在這兩所民辦學(xué)校就讀的“黑戶”學(xué)生必須于今年春季開(kāi)學(xué)前回戶籍所在地接受義務(wù)教育。

　　對(duì)“黑戶”學(xué)生而言，不轉(zhuǎn)學(xué)就是“死路”一條，在這條路上，教育局堵住了任何可能通往希望的方向，而轉(zhuǎn)學(xué)也注定是一條不甘心的“傷心路”、“內(nèi)耗路”。兩所民辦學(xué)校的前身是“名校”，學(xué)生們慕名而來(lái)，靠競(jìng)爭(zhēng)入校，然學(xué)業(yè)未半即遭“驅(qū)逐”，他們的心理勢(shì)必會(huì)受到很大影響，學(xué)習(xí)氛圍也要發(fā)生很大變化，課程的銜接方面更可能出現(xiàn)問(wèn)題，這些因素都會(huì)或多或少地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或很可能會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　在我國(guó)的現(xiàn)實(shí)教育語(yǔ)境下，初中也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)教育階段，1000多名學(xué)生被教育局剝奪了“戶口”，轉(zhuǎn)學(xué)不甘，不轉(zhuǎn)學(xué)又看不到希望，在這樣一種矛盾焦灼的氛圍中，學(xué)生們能安心學(xué)習(xí)嗎？

　　筆者希望，泉州市教育局也能夠認(rèn)真考慮一下這些問(wèn)題。法律之間的規(guī)定不協(xié)調(diào)，需要一定時(shí)間來(lái)修改完善，教育局與學(xué)校就某一行為的認(rèn)知出現(xiàn)分歧，需要一定時(shí)間來(lái)溝通協(xié)商，但是學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間來(lái)參與頂牛，更不能讓學(xué)生成為頂牛的犧牲品。教育局應(yīng)該充分考慮學(xué)生利益，從人性化角度出發(fā)，網(wǎng)開(kāi)一面，允許所謂的“黑戶”學(xué)生在現(xiàn)在的環(huán)境中，以現(xiàn)在的狀態(tài)把初中讀完，不要再逼他們了。況且，兩所民辦學(xué)校自2001年成立以來(lái)就采用入學(xué)選拔考試的方法招生，泉州市教育局在2006年之前并沒(méi)有采取處罰措施，也沒(méi)有予以制止，現(xiàn)在為什么就容不了這些學(xué)生一年半載呢？