想知道為什么中國缺少具備豐富想象力的作家嗎？近日媒體報道的一條新聞提供了一個有力的注解。日前舉行的第二屆“想寫就寫”兒童作文大賽活動，4000余篇小學(xué)生作文中，超過八成的作文仿佛一個模子里印出來的——“1000多個小學(xué)生寫如何過節(jié)，只有1個人敢說月餅不好吃”。面對這種現(xiàn)象，兼任《萌芽》與兒童雜志《略知一二》總編的作家趙長天說：“寫作都有套子，感情虛假，寫作的快樂都丟掉了！”

　　讀到這個報道，相信很多成人都不禁會心有戚戚焉。很多上世紀(jì)70年代出生的人，都還記得這么一句順口溜，“狼怕狼，虎怕虎。學(xué)生就怕星期五。星期五作作文，一個星期作一回”。當(dāng)時的孩子害怕寫作文，就是因?yàn)楫?dāng)初的語文教學(xué)生硬呆板，一味追求思想正確，寫到未來理想的職業(yè)，不是科學(xué)家就是解放軍，如果有誰膽敢寫想當(dāng)小商販，準(zhǔn)會被老師當(dāng)做反面教材在課堂上奚落一番；寫到放學(xué)回家，不是在家安心寫作業(yè)，就是幫爸爸媽媽做家務(wù)，如果誰寫和小朋友們掏鳥蛋去了，準(zhǔn)被老師批為不務(wù)正業(yè)；寫到好人好事，不是撿到錢包交給了警察叔叔就是扶老婆婆過馬路。于是乎，當(dāng)時作文中的小學(xué)生們個個英姿颯爽，不是熱心的活雷鋒就是勇敢的小戰(zhàn)士。

　　沒想到二三十年過去了，社會面貌發(fā)生了巨大的變化，可在校園里，父輩們曾經(jīng)歷的煩惱，至今仍然困惑著我們的孩子們�！八刭|(zhì)教育”說了十余年，耳朵都快聽出老繭了，為什么體現(xiàn)在孩子們的寫作上，竟然不見有多大的進(jìn)步？據(jù)我所知，由于現(xiàn)在零食豐富，孩子們都對月餅不怎么感興趣了，那個說月餅不好吃的小朋友，無異于童話里勇敢說出“皇帝沒有穿衣服”的孩子。當(dāng)然，這個“皇帝”并不是“月餅”，而是在一個倡導(dǎo)個性化的時代仍然固步自封的中國教育。

　　我不相信中國的語文老師都是那么的迂腐和不懂欣賞。事實(shí)上，很多中國作家走上寫作之路，都是小時候得到了語文老師鼓勵的結(jié)果。能擁有一個開明的語文老師是幸運(yùn)的，但嚴(yán)格要求學(xué)生按照“正統(tǒng)”路子來寫作文的老師也似乎沒什么錯，因?yàn)槿绻�不這么做，“萬一在考試中失分，甚至中考、高考中吃虧，怎么辦？”追蹤溯源，以分?jǐn)?shù)論高低的僵化考試制度才是讓這些學(xué)生“張口說一樣的話、提筆寫一樣的字”的根本原因。兒童作文內(nèi)容雷同程度高到這種地步，我們也許要從更深的層面來反思：這些年來，我們有沒有真正走出教條的填鴨式教育這個怪圈。

　　即便不以文字工作為業(yè)，在情感和人格塑造方面，文字的理解和表達(dá)能力，也會幫助一個人不斷提升自我。從小就被剝奪了寫作表達(dá)自由樂趣的小學(xué)生，失去的不僅是寫作的能力，也失去了堅(jiān)持說真話的能力，而堅(jiān)持說真話是構(gòu)成一個人完整人格不可或缺的一部分。孩子對大人思維的迎合，對大人制定的規(guī)則的遵守，造就的是一群面目雷同的“小大人”。在創(chuàng)新意識滲透到社會各個層面的時候，為什么偏偏“小學(xué)作文”這個有助于提高全民素質(zhì)的角落被遺忘了？韓浩月