“ 學(xué)術(shù)從業(yè)人員世俗化，追逐職務(wù)、金錢、榮譽(yù)、地位，當(dāng)包工頭的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。”在日前召開的山東省高校教師隊(duì)伍建設(shè)論壇上，該省教育廳廳長(zhǎng)齊濤當(dāng)眾痛斥目前存在于高校學(xué)術(shù)從業(yè)人員中的一系列不正常現(xiàn)象。齊濤說(shuō)，學(xué)術(shù)從業(yè)人員追逐職務(wù)、金錢、榮譽(yù)、地位，當(dāng)包工頭、當(dāng)權(quán)威、當(dāng)霸主的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。真正能把學(xué)術(shù)研究當(dāng)成事業(yè)，“板凳寧做十年冷”的人已經(jīng)非常少了，以學(xué)術(shù)為目的的人就更少了，更多的人只是把學(xué)術(shù)當(dāng)作謀生的手段。(《齊魯晚報(bào)》12月15日)

　　從導(dǎo)師到老板，從老板到學(xué)術(shù)包工頭，這些稱謂流變折射的已不僅僅是師生關(guān)系的嬗變，而是高校從學(xué)術(shù)化向世俗化再到庸俗化的墮落。

　　曾幾何時(shí)，高校里師生促膝暢談、齊頭攻堅(jiān)的情景不再，取而代之的是研究生對(duì)導(dǎo)師的“勞動(dòng)力輸出”，幫導(dǎo)師做課題、查資料、清理雜務(wù)……而導(dǎo)師則無(wú)心也無(wú)力幫助研究生打好基礎(chǔ)和開展深入研究。當(dāng)師生間“授”與“學(xué)”的關(guān)系異化為老板與員工的雇傭關(guān)系時(shí)，我們將此核心原因歸結(jié)為“利益驅(qū)使”和“彼此回報(bào)”——學(xué)生需要導(dǎo)師提供項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，以使他們完成論文和獲取學(xué)位，他們并不在意老師是否能真正給予學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)；導(dǎo)師需要學(xué)生參與課題，成為自己“項(xiàng)目組”的“勞動(dòng)力”，至于學(xué)生能從中學(xué)到什么，以后成長(zhǎng)為怎樣的人，他也并不在意。

　　當(dāng)導(dǎo)師蛻變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)包工頭”，應(yīng)該說(shuō)這也是學(xué)術(shù)腐敗。導(dǎo)師與研究生之間雇傭關(guān)系的潛規(guī)則流行，可以看作是另一種形式的“權(quán)力尋租”。教育部門也曾出臺(tái)種種規(guī)定遏制此種現(xiàn)象。不久前，上海大學(xué)制訂《研究生導(dǎo)師教書育人職責(zé)》，明確規(guī)定：導(dǎo)師不得把研究生當(dāng)做“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用。對(duì)于未履行育人職責(zé)的導(dǎo)師，學(xué)校將給予通報(bào)批評(píng)、暫停招生，甚至取消導(dǎo)師資格等處分。這一規(guī)定一時(shí)廣受好評(píng)，但也有不少人對(duì)如何界定“廉價(jià)勞動(dòng)力”產(chǎn)生疑問(wèn)。

　　那么，針對(duì)學(xué)術(shù)包工頭現(xiàn)象的蔓延，我們是否應(yīng)僅僅把板子打在學(xué)術(shù)從業(yè)者身上？“學(xué)術(shù)從業(yè)人員世俗化，追逐職務(wù)、金錢、榮譽(yù)、地位”固然可鄙，但不妨把視線放得更開一些，看看這些學(xué)術(shù)從業(yè)人員所身處的大環(huán)境如何。

　　大學(xué)是追求高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，理應(yīng)具有獨(dú)立和自由的超然精神。但現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)大學(xué)熱衷于“虛名”，為了快速出名，聘請(qǐng)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)研究成果的各界明星任客座教授，出錢請(qǐng)人在大學(xué)排名榜上虛假排名的例子屢見(jiàn)不鮮；各大學(xué)泛“行政化”趨勢(shì)漸濃，“學(xué)術(shù)”日漸成為行政晉升的工具。大學(xué)里龐大的行政機(jī)構(gòu)體系不斷強(qiáng)化大學(xué)的行政色彩，泛行政化還使得大學(xué)眼光和心胸變短變窄。事實(shí)上，中國(guó)的一些大學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)不良流俗的追隨者。

　　當(dāng)高校這個(gè)大的母體開始不可控制地世俗化，尤其是這種世俗化的現(xiàn)實(shí)訴求更突出地表現(xiàn)為一種整體的“媚”與“隨波逐流”式的“庸俗化”時(shí)，單純地去抨擊學(xué)術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)道德，并不能從根本上解決問(wèn)題。如果這片土壤的土質(zhì)出現(xiàn)了問(wèn)題，怎么可能指望它孕育出好的種子呢？所以，我們?cè)谂�評(píng)學(xué)術(shù)從業(yè)者一步步蛻變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)包工頭 ”時(shí)，也必須面對(duì)中國(guó)高校日漸庸俗化的現(xiàn)實(shí)，并拿出根治病癥的良方。(陳方)