去年，南京市有位小學生因開博客受到老師表揚，引來了家長們的種種擔心。最后這位小學生的博客是因有老師的鼓勵而一頁頁加厚，還是在家長的擔心下偃旗息鼓？不得而知。今年，武漢有位六年級的小學生把更新自己的博客，當作自己每天“必不可少的一項‘課外作業(yè)’”，同樣引起家長們“意見不一”，“支持和反對的聲音都有”，然而，不管“意見不一”到何種程度，許多小學生仍“紛紛趕時髦，在網(wǎng)站上建起了自己的博客”。(見2008年10月2日《楚天金報》第16版，《小學生熱衷開博客引爭議》)

　　這是一個令人鼓舞的信號！這讓人感到新媒介已影響到孩子們的文化行為方式，這說明“人小鬼大”的未成年人已開始利用新媒體，開始讓新媒體為自己服務了！

　　我們小時候在老師的指導下，學過辦報。自己取報名，自己設計報頭，自己設計版面，自己尋找填充版面的“稿件”，但那多是“一次性”的“辦報經(jīng)驗”，那種作編輯、美工的“自由”快感，并沒給我們留下多少關于“媒介”的記憶。開博客卻不一樣，我們的孩子在一天天更新博客的過程中，不僅學會了觀察生活體驗生活，提高了書面表達能力，更學會了美化博客、編輯圖片、設計字體字號等技術技能，日積月累，他們也許還可以在博客頁面設計上，有所創(chuàng)新。這還是技術層面的能力。至于在日積月累中培養(yǎng)的審美鑒賞能力、動手操作習慣以及對網(wǎng)上文章思想內(nèi)容、品格優(yōu)劣的判斷能力，更有我們殊料不及的“廣闊的可能性”。

　　我們常常感嘆，在媒介包圍下成長的孩子，最易被媒介所淹沒，他們在媒介制造的時尚中，追趕流行色，滿足于快餐文化的“超級想象”，既沉緬于媒介制造的熱鬧中，又缺乏抗拒媒介文化的負面影響而成為“無傳統(tǒng)”的平面人。由此，我們的專家開始呼吁，要提高未成年人的媒介素養(yǎng)，讓孩子從小就學會利用媒介，從小就強化抗拒媒介負面影響的“媒介免疫力”；我們的家長，也盡量把種種“少兒不宜”的書、報、刊、碟清理出去，以保孩子生活環(huán)境的干凈，然而，隨著媒介的發(fā)展，我們卻悲哀地發(fā)現(xiàn)，原來“有限的少兒不宜”，早成了“無邊的少兒不宜”。家長的清理工作，也成了沒有完結也沒有效果的工作了！

　　與其擔驚受怕地“堵”，不如放心大膽地“疏”，讓孩子早點深層次地介入媒介，讓他們在自己的“媒介實踐”中提高對媒介的認識與辨別，是無需說教的媒介素養(yǎng)教育！

　　何況，開博客、寫博客、設計美化自己的博客，對未成年人尤其是小學生而言，還是一種行之有效的“自我教育”實踐！作者：鮑風