天災(zāi)會(huì)無(wú)情到什么程度？一場(chǎng)汶川地震地形變化監(jiān)測(cè)結(jié)果的發(fā)布會(huì)，一次地震超過(guò)8萬(wàn)死難者的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓人們?cè)?00多天之后，仿佛再次感受到“5·12”那天地動(dòng)天搖、山川變色的慘烈。

　　現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，颶風(fēng)、洪水、冰凍、地震……種種天災(zāi)的無(wú)情和損失，都可以最終化為電腦屏幕里的“科學(xué)數(shù)據(jù)”。但與大自然相比，現(xiàn)代科技的發(fā)展仍然趕不上它反復(fù)無(wú)常的腳步，種種客觀的“科學(xué)數(shù)據(jù)”，往往都已是痛定思痛的回頭總結(jié)，往往都已付出了無(wú)數(shù)條鮮活生命的沉痛代價(jià)。

　　在與自然災(zāi)害的抗?fàn)幹�，人類仍然有很長(zhǎng)的路要走。現(xiàn)實(shí)必須正視，但普通民眾是否就無(wú)可作為？在災(zāi)害預(yù)測(cè)還無(wú)法做到完全精確的今天，每一個(gè)人該如何保護(hù)上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災(zāi)難降臨的那一刻做出最及時(shí)而智慧的選擇，該如何自救救人、避免或減少悲劇的發(fā)生，這些事情，其實(shí)都可以通過(guò)自我教育和社會(huì)教育來(lái)完成。

　　過(guò)往的例子告訴我們，面對(duì)同一災(zāi)難的不同結(jié)局，往往是個(gè)體的知識(shí)、意識(shí)與意志間的差別。如果我們多一些對(duì)個(gè)體生命的尊重，如果我們平時(shí)多加強(qiáng)相關(guān)的生命安全教育，許多災(zāi)難就可能會(huì)消于無(wú)形。讓人欣喜的是，汶川大地震過(guò)后，防震減災(zāi)教育成為很多學(xué)校的自覺(jué)選擇，“珍惜生命、守護(hù)生命”的理念也成了大多數(shù)師生的共識(shí)。

　　每一片生命的綠色，都需要細(xì)心呵護(hù)。開(kāi)學(xué)伊始，教育部號(hào)召全國(guó)中小學(xué)生收看的“知識(shí)守護(hù)生命”特別節(jié)目，其實(shí)不應(yīng)僅僅是孩子們?cè)诮袂锷系牡谝徽n，也是每個(gè)成年人應(yīng)該補(bǔ)上的一堂課。只有生命安全教育常規(guī)化、制度化，整個(gè)社會(huì)的悲劇，才會(huì)越來(lái)越少。(聞白)