前，一些大眾傳媒的傳播內(nèi)容，充斥著不少?zèng)_突、暴力、兇殺、性暗示等陰暗、丑陋的內(nèi)容。這些不良和有害的信息對(duì)正處于知識(shí)積累和價(jià)值觀念形成階段，世界觀與人生觀尚未成型，但卻具有很強(qiáng)模仿、學(xué)習(xí)能力的中小學(xué)生來說，往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。特別是具有高度開放性的互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使媒介環(huán)境進(jìn)一步多樣化和復(fù)雜化。那些充斥著暴力、色情的信息，具有誘惑力的游戲和賭博類的節(jié)目等，對(duì)中小學(xué)生造成的有害影響已經(jīng)越來越嚴(yán)重。

　　研究結(jié)果表明，過多接觸媒介暴力，會(huì)造成中小學(xué)生的一些錯(cuò)覺或社會(huì)偏見，如認(rèn)為現(xiàn)實(shí)世界充滿暴力、危險(xiǎn)和丑惡；人都是自私自利的，不可信任的；暴力是解決問題的最有效的手段，等等，這些都會(huì)對(duì)中小學(xué)生的思想意識(shí)和行為產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　中小學(xué)生面對(duì)魚龍混雜的媒介信息，往往缺乏辨識(shí)與批判能力，對(duì)于其中一些不合情理的和超越經(jīng)驗(yàn)世界的虛擬內(nèi)容，往往容易作合理化的接受。而且，中小學(xué)生由于對(duì)信息內(nèi)容的正誤和優(yōu)劣缺乏應(yīng)有的識(shí)別力和判斷力，通常還會(huì)導(dǎo)致其行為上的偏差與失誤。更令人擔(dān)心的是，一些中小學(xué)生對(duì)媒介的依賴性和迷戀性的增長(zhǎng)，使得這種影響和毒害更加難以防止和消除。許多家長(zhǎng)和社會(huì)有識(shí)之士已經(jīng)不止一次地發(fā)出了“救救孩子”的呼聲，媒體上連連披露的這類報(bào)道已經(jīng)讓我們愈發(fā)感受到了這方面問題的嚴(yán)重性！

　　因此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)他們對(duì)媒介傳播辨識(shí)、判斷和分析的能力，以使他們能夠更好地趨利避害，從媒介接觸中獲得教益，已成為當(dāng)前一件刻不容緩的事情！

　　通過媒介素養(yǎng)教育，一方面使中小學(xué)生在接受信息時(shí)成為具有自我保護(hù)意識(shí)的人，形成對(duì)信息的批判反應(yīng)能力；另一方面，使他們?cè)谑褂妹浇闀r(shí)知道怎樣有效地從中獲取有益、有用的知識(shí)和信息。

　　在筆者看來，媒介素養(yǎng)教育不僅要幫助中小學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)和辨別媒介的技巧，而且要提高他們正確選擇和運(yùn)用媒介的能力，同時(shí)還要幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介積極參與有益的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用媒介表達(dá)自己的意見和行使媒介批評(píng)的權(quán)利。

　　媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要多方面的配合與協(xié)作。建立學(xué)校、媒體和家庭三結(jié)合的媒介素養(yǎng)教育體系，是行之有效的辦法。

　　學(xué)校作為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和品德教育的專門機(jī)構(gòu)，理應(yīng)成為對(duì)中小學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的主陣地，在整個(gè)教育過程中，要發(fā)揮主渠道和中心環(huán)節(jié)的作用。學(xué)�？梢栽O(shè)置相應(yīng)的媒介素養(yǎng)教育課程，通過多種形式的教育，幫助學(xué)生了解不同形態(tài)的媒體和不同類別的信息所具有的不同的內(nèi)涵及品質(zhì)，知道如何正確地辨識(shí)、判斷和選擇它們，如何有效地把握、運(yùn)用和利用它們。尤其要幫助學(xué)生弄清它們對(duì)自己生活的價(jià)值和意義，明確其有益性及有害性，從而能夠增強(qiáng)識(shí)別力、判斷力和免疫力。

　　媒體應(yīng)當(dāng)建立同教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的良性互動(dòng)關(guān)系，承擔(dān)媒介素養(yǎng)教育的相應(yīng)責(zé)任。比如可以安排一些有經(jīng)驗(yàn)的記者、編輯到中小學(xué)講授媒介素養(yǎng)課程，也可以在媒體上開辟專欄或制作專門節(jié)目強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育的效果。新聞院�？梢岳�用自己的師資、圖書、教學(xué)設(shè)備等資源，為媒介素養(yǎng)教育提供支持和幫助。如派專業(yè)教師為中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)班授課；參與媒介素養(yǎng)教育課程教材編寫；接受中小學(xué)媒介素養(yǎng)教育課程教師參觀、訪問、進(jìn)修、提高等。

　　媒介素養(yǎng)教育要保持連續(xù)性和一貫性，離不開家庭和家長(zhǎng)的緊密配合�？梢怨膭�(lì)家庭成員的廣泛參與，尤其是要鼓勵(lì)父母對(duì)孩子的媒介接觸行為進(jìn)行正確引導(dǎo)和適時(shí)監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的媒介接觸習(xí)慣。

　　媒介素養(yǎng)教育是一件惠及全體中小學(xué)生和億萬家庭的事情。因此，積極開展面向中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，盡快建立符合我國(guó)國(guó)情的媒介素養(yǎng)教育體系，努力提高中小學(xué)生的思想文化素質(zhì)，對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的未來發(fā)展都具有重要意義，學(xué)校、家庭、社會(huì)和政府需要共同承擔(dān)起責(zé)任，為他們的健康成長(zhǎng)撐起保護(hù)傘。

　　筆者建議，教育部門可以考慮把媒介素養(yǎng)教育納入到素質(zhì)教育的范圍中。一方面利用作為公共資源的大眾傳媒，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)、合作、個(gè)人追求以及生產(chǎn)能力。另一方面，目前中小學(xué)生甚至大學(xué)生，缺乏對(duì)時(shí)事的關(guān)注意識(shí)，很多學(xué)生除了應(yīng)付考試所必須學(xué)的那點(diǎn)時(shí)政知識(shí)外，對(duì)國(guó)家政治生活中的大事漠不關(guān)心，通過媒介素養(yǎng)教育可以較好地培養(yǎng)學(xué)生了解國(guó)事、關(guān)注民生的意識(shí)。(鄭保衛(wèi)）