在爭(zhēng)議聲中度過(guò)了四年的時(shí)光后，《科學(xué)》由“四合一”重新分為物理、化學(xué)、生物、地理四門學(xué)科。昨日，武漢市教育局下發(fā)通知，布置春季開學(xué)后的物理、化學(xué)、生物、地理的課時(shí)安排。

　　按照安排，該市初一年級(jí)將開設(shè)生物、地理，初二年級(jí)將開設(shè)生物、地理和物理，初三年級(jí)則繼續(xù)開設(shè)《科學(xué)》課。今秋開學(xué)，武漢將在新初三年級(jí)開設(shè)化學(xué)、物理。

　　武漢市教育界有關(guān)人士稱，這意味著在新的一年里，《科學(xué)》課綜合和分科教學(xué)兩種“體制”并存，要實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，需要克服的困難還真不少。

　　三大難題困擾師資調(diào)配

　　“最大的困難當(dāng)數(shù)師資調(diào)整�！蔽錆h市一位初中校長(zhǎng)說(shuō)，按照《科學(xué)》課“分家”后新的課程設(shè)置，現(xiàn)在的初三年級(jí)因?yàn)橹锌祭^續(xù)考《科學(xué)》，為了保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，學(xué)校在教師配備上不可能做大的調(diào)整；但由于初一年級(jí)不開設(shè)物理、化學(xué)課，初二年級(jí)不開設(shè)化學(xué)課，這就造成初一年級(jí)部分物理、化學(xué)老師、初二年級(jí)部分化學(xué)老師“輪空”，他們將面臨無(wú)課可上的尷尬。

　　其次，部分生物、地理老師將面臨巨大的心理落差。這位校長(zhǎng)說(shuō)，《科學(xué)》課實(shí)行分科教學(xué)后，生物、地理老師由主課老師，轉(zhuǎn)瞬又成為所謂的“副科”老師，無(wú)論是在教師隊(duì)伍中的地位，還是其享受的課時(shí)津貼，他們?cè)谛睦砩隙即嬖诤艽蟮穆洳�，尤其是在《科學(xué)》課上有建樹的教師，其心理承受的壓力更大。

　　部分新招聘的“綜合型”老師將面臨“從頭開始”的難題。據(jù)介紹，近幾年不少初中學(xué)校引進(jìn)了一批大學(xué)畢業(yè)生，為《科學(xué)》補(bǔ)充新鮮血液，他們從執(zhí)教第一天起，就按照綜合教學(xué)的模式備課、組織教學(xué)，現(xiàn)在，他們不得不按分科教學(xué)的要求，重新選擇今后教學(xué)的科目。

　　盼望出臺(tái)新的教學(xué)計(jì)劃

　　《科學(xué)》課能否平穩(wěn)度過(guò)調(diào)整期，家長(zhǎng)似乎比學(xué)校更關(guān)心。一位初一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心地說(shuō)，孩子剛學(xué)一點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，等到初三后才能繼續(xù)學(xué)化學(xué)，兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)如何掛鉤，才能保證孩子學(xué)好這門課程，學(xué)校應(yīng)該早點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃�！敖窈螅�生物、地理可能成為考查科目，成為非中考科目，初中學(xué)�？隙〞�(huì)壓縮它們的教學(xué)課時(shí)�！庇谐踔行ｉL(zhǎng)表示，《科學(xué)》課開設(shè)前，初一、初二年級(jí)生物教學(xué)內(nèi)容分別是植物和動(dòng)物，初一、初二年級(jí)地理教學(xué)內(nèi)容分別為中國(guó)地理和世界地理，而新使用的人教版生物、地理內(nèi)容如何設(shè)置，學(xué)校目前暫時(shí)不知道。

　　一位初中教導(dǎo)處主任建議，武漢市教科院應(yīng)盡快下發(fā)相關(guān)教材，并出臺(tái)教學(xué)指導(dǎo)意見，讓學(xué)校有時(shí)間調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使兩種“教學(xué)體制”前后知識(shí)點(diǎn)盡早銜接，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

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　　科學(xué)課調(diào)整具體安排

　　初一年級(jí)開設(shè)生物、地理，生物每周安排3課時(shí)，地理每周安排2課時(shí)；初二年級(jí)開設(shè)生物、地理和物理，生物每周安排2課時(shí)，地理每周安排1課時(shí)(原地理課程中的人文、區(qū)域地理內(nèi)容已含在歷史與社會(huì)綜合課程中)，物理每周安排2課時(shí)；初三年級(jí)繼續(xù)開設(shè)科學(xué)，每周安排5課時(shí)。