本報訊(記者黃征 通訊員鄒永寧 陳先鈞)語文老師外出10多天，不請其他老師代課，班上的學生怎么上課？華師大一附中語文特級教師嚴育開所帶的高二(28)班，就有過“學生替老師講課”的經歷。

　　該班副班長鄒希日前告訴記者，今年6月，嚴老師參加高考閱卷那段時間，她給同學們講過司馬光的《赤壁之戰(zhàn)》。她說：“5名同學講不同的內容，我們自己先預習，再根據(jù)課表在班上開講�！�

　　嚴育開當老師快30年了，1982年，他就嘗試讓學生互改作文。他要求學生在改其他同學作文時，評點不少于8處，尾評字數(shù)要達到150字到300字。

　　從此，嚴老師的作文課比其他班多了一個內容：評講同學們對作文的點評。

　　嚴育開發(fā)現(xiàn)，自從互改作文后，學生寫作文的興趣比過去大多了，水平也提高很快。

　　多年的教學實踐中，嚴育開又摸索出按單元提前預習的方法。他說：“我把每個單元預習的內容分為6到8個項目，學生可根據(jù)自己的能力適當增減�！�

　　學會了這種方法，嚴老師短時間不在學校時，學生們也能自主學習了。

　　嚴育開運用這種“導學法”指導學生，他們當中的很多人進入大學、走上社會后，都具有較強的自學能力。