“現(xiàn)在很多師范生的知識不夠，進入學校工作后也無法指導學生的研究性學習”，日前，在上海師范大學建校54周年的座談會上，上海市七寶中學校長仇忠海面對幾十名“小師弟”、“小師妹”，毫不客氣地指出現(xiàn)在師范生的一些不足。

　　好老師要能適應(yīng)形勢的變化

　　仇忠海舉了兩個例子。一位中學資深的物理老師在給學生講能量守恒，有學生提出：空調(diào)制冷時肯定也會產(chǎn)生熱量，對于這部分熱量應(yīng)該如何利用？老師半天出無法解釋清楚學生的問題。于是他買來不少書，最后回答了學生的問題；另一名生物老師也遇到過這樣的尷尬：有學生把白色污染導致遺傳病的問題提給了他，生物老師自己也搞不懂，根本無法解答學生的問題。

　　仇忠海告誡自己的后輩們，除了專業(yè)知識以外，要加強雙語和網(wǎng)絡(luò)的培訓，還要加強教學藝術(shù)、心理技能、身體素質(zhì)、專業(yè)修養(yǎng)等方面的培訓�！白鼋處熞�有深厚的學業(yè)基礎(chǔ)，還要有很強的教育研究能力，要敢于一輩子挑戰(zhàn)自己，走好人生的每一步路。”

　　同樣畢業(yè)于上海師范大學的上海中學校長唐盛昌也認為，這些年社會、學校、學生等都發(fā)生了很大的變化，所以教育規(guī)律也有了新的發(fā)展和新的內(nèi)涵。因此，在新的形勢下，師范生要有新的思考�！氨热纾�現(xiàn)在的高三家長和5年前對比，就發(fā)生了顯著的變化”，唐盛昌說，5年前的家長有不少是“老三屆”，他們把希望都寄托在孩子身上，所以對孩子的管教非常嚴格；而現(xiàn)在的家長都“混得不錯”，小時候也沒吃多少苦，所以他們也不希望讓自己的孩子吃苦。師范生要充分認識這些變化，才能更好地履行教師的責任。

　　唐盛昌還提出師范生要有“前瞻性的思考”，他說，多年前誰想過學生的英語要考級，那么，30年后要學什么，我們也無法判斷。在這種情況下，師范生看問題要有預見性，要用“現(xiàn)代的觀念”創(chuàng)造市場。事實上，唐盛昌能用英語、俄語與人交流，他原本讀的俄語，畢業(yè)后又學了英語，良好的外語能力使他贏得了更多的機會。

　　唐盛昌告訴正在讀書的師范生們，除了學校里規(guī)定的教材，還要接觸各種新聞。他直言，他所在的上海中學招聘的老師主要是復旦大學的本科生、研究生，“因為他們的綜合素質(zhì)比較高”。雖然這些學生不如師范生“專業(yè)”但是他們有更廣闊的視野，更全面的信息，因此他們可能更具人格魅力，更受學生歡迎。

　　同是上海師大校友的上海市普陀區(qū)教育學院教研員葉佩玉更加直白，“現(xiàn)在的大學生不知道大學圍墻外面發(fā)生了什么，師范生不知道普教課堂上發(fā)生了什么。”葉佩玉年輕時曾經(jīng)做過大隊的代課教師，也曾經(jīng)在重點中學教過書，還曾經(jīng)在瑞士的一所大學當過助教，有著豐富從教經(jīng)驗的她認為，做好老師，關(guān)鍵在基本功的訓練上。她強調(diào)，師范生要有事業(yè)心，每一節(jié)課，每一次教學活動都要符合時代發(fā)展的需要，要符合人才培養(yǎng)的需要。

　　老師的核心素養(yǎng)是講課水平

　　“在教育界工作一定要把課上好”，上海閘北八中校長劉京海也畢業(yè)于上海師大，他認為，上好課可能是所有發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的核心素養(yǎng)是“講”的水平，無論是普通老師還是名師，無論是普通校長還是名校長，上課都是基本功，他說，自己既是校長，也是老師，“如果有點成績，首先就是會上課，會研究。”

　　劉京海說，現(xiàn)在中小學招了不少研究生，但有不少課講得不行，沒法培養(yǎng)成名師，“在中小學工作，課上不好，什么都做不好�！彼�認為，老師的核心素養(yǎng)就是講課的水平，“一節(jié)課40分鐘，如果都講課，只能課后再做練習；用30分鐘講清楚，就有10分鐘可以做練習；用20分鐘講清楚，就有20分鐘做練習�！�

　　劉京海指出，師范生要練硬功，在有效的課堂教學時間內(nèi)做到講、學、想、練結(jié)合，要設(shè)法減輕自己和學生的負擔，讓學生喜愛學習，師范生要“讀書讀得聰明，不要讀傻了”。

　　聽完幾位校友對在校師范生的諄諄教誨，上海師范大學校長李進感慨頗多，“師范生任重道遠，希望師范生學會做人做事做學問�！�

　　“一輩子做教師，你確定了嗎？教師是職業(yè)，也是專業(yè)，更是事業(yè)�！背鹬液Ｕf。 (記者 周凱)