俞敏洪，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)。王旭明，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)，曾任教育部新聞發(fā)言人。在教師節(jié)到來(lái)前夕，兩位和教育有著密切聯(lián)系的人物坐在了一起，“時(shí)代需要魅力教師”成為他們暢談的話題。

　　俞敏洪和王旭明都有過(guò)難忘的教師經(jīng)歷。俞敏洪16歲時(shí)，第一次高考落榜，當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村女英語(yǔ)教師回家生孩子，找遍了整個(gè)公社沒(méi)有一個(gè)會(huì)英語(yǔ)的人，于是勉強(qiáng)會(huì)說(shuō)ABC的俞敏洪被找去當(dāng)了代課教師，他和孩子們一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，和孩子們打成一片�！拔业谝淮胃惺艿搅撕秃⒆觽�?cè)谝黄鸬臉?lè)趣，也奠定了我后來(lái)畢業(yè)后留在北大教書(shū)的基礎(chǔ)。”

　　2008年8月的某一天，一個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)任何預(yù)約的人直接敲開(kāi)王旭明辦公室的門(mén)。他叫楊東，是王旭明在豐臺(tái)七中當(dāng)老師時(shí)的學(xué)生。“王老師，您還記得我嗎？這些年我一直想來(lái)看看您�！睂W(xué)生的冒然來(lái)訪讓王旭明對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯充滿感激。

　　在俞敏洪看來(lái)，學(xué)生和老師在一起的過(guò)程就是老師通過(guò)自己的行為給學(xué)生奠定為人處世的標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。因此，那些富有魅力的老師就會(huì)受到學(xué)生的追捧，成為學(xué)生的榜樣，而這樣的教師在學(xué)校中依然稀缺。

　　“老師千萬(wàn)不能對(duì)生活沒(méi)有熱情”

　　王旭明(以下簡(jiǎn)稱(chēng)王)：俞先生在北京大學(xué)時(shí)一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)已經(jīng)去世的孟二東教授。2006年，胡錦濤總書(shū)記給孟二東的女兒孟菲寫(xiě)了一封信，他在信中說(shuō)，在孟二冬身上，不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。這兩個(gè)魅力的提法很新鮮，這也是黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人首次談及教師魅力的問(wèn)題。

　　俞敏洪(以下簡(jiǎn)稱(chēng)俞)：這兩個(gè)魅力形容一個(gè)優(yōu)秀老師很恰當(dāng)，老師讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任、考高分是應(yīng)盡的義務(wù)，但一個(gè)老師最核心的任務(wù)是要教會(huì)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，產(chǎn)生生命的激情。

　　王：我覺(jué)得俞先生身上就散發(fā)出一種誘人的魅力，別人愿意和你談話、聊天，你身上的那種魅力是作為一個(gè)活躍的有血有肉的人的魅力。

　　俞：其實(shí)我的本質(zhì)就是老師，做成總裁是一個(gè)意外，我對(duì)員工講話的時(shí)候也像和一群學(xué)生講話，看到學(xué)生坐在教室里，我的血液就會(huì)循環(huán)加快。平時(shí)也會(huì)給員工上課，有時(shí)還帶著學(xué)生們出去玩，十五六歲的孩子和我在一起兩三天，就會(huì)把我看作他們中的一個(gè)。我特別喜歡這種感覺(jué)。老師千萬(wàn)不能對(duì)生活沒(méi)有熱情，不能對(duì)生活挑剔，如果這樣，老師肯定會(huì)對(duì)學(xué)生也會(huì)挑鼻子挑眼的，讓孩子沒(méi)有自信心，人格受到傷害。

　　王：我認(rèn)為教師的魅力就是吸引力，別人愿意跟著你干事情。

　　俞：我始終認(rèn)為，靠點(diǎn)名、紀(jì)律，讓孩子們進(jìn)教室的老師是不合格的老師，還有一種老師只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生和他喜歡的學(xué)生，疏忽他不喜歡的學(xué)生，甚至侮辱那些學(xué)生。一些老師錯(cuò)把挫折教育當(dāng)成侮辱教育。

　　老師要讓“壞”孩子喜歡上自己

　　王：在中小學(xué)校中有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們喜歡一個(gè)任課老師，他們這門(mén)課程的成績(jī)往往就是最好的。我當(dāng)班主任的時(shí)候，很多壞孩子就在我面前拼命的表現(xiàn)，上課的時(shí)候發(fā)言特別踴躍。

　　俞：老師如果讓班上的“壞”孩子喜歡上自己，這個(gè)老師就成功了。中國(guó)的老師需要轉(zhuǎn)變觀念，要和孩子們打成一片，不是靠威嚴(yán)嚇住學(xué)生。

　　王：讓學(xué)生喜歡自己，如果能把這種觀念貫徹到各種學(xué)科中，各個(gè)老師的頭腦，我們的教育就會(huì)更好。

　　俞：這就需要老師放下自己的架子，提高講課水平，讓講課本身充滿魅力，把向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程變成讓學(xué)生欣賞你講課的過(guò)程。

　　讓學(xué)生課下喜歡你很容易。我最初在北大當(dāng)老師時(shí)，下課曾經(jīng)帶著學(xué)生跳到未名湖里摸螺螄煮著吃，但是他們依然不喜歡我，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)的課講得不好聽(tīng)。我用了四五年的時(shí)間才做到讓學(xué)生在課堂上也喜歡我。

　　“學(xué)識(shí)魅力和人格魅力缺一不可”

　　王：所以說(shuō)，魅力教師身上的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力缺一不可。

　　俞：對(duì)于中國(guó)教育體制改革來(lái)說(shuō)，高考的改革和素質(zhì)教育都很重要，但怎樣提高老師素質(zhì)以及改變老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，增強(qiáng)老師的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，在當(dāng)下更為重要。

　　王：我為何這么喜歡語(yǔ)文，跟一個(gè)語(yǔ)文老師的關(guān)系很大。有一次他講魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，一字不差地從頭到尾全文背誦下來(lái)，聲情并茂，而且還流下了眼淚，這種氣氛讓我們特別期待上他的課。慢慢的，我就對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越偏愛(ài)。是老師身上的魅力感染了我。

　　俞：我的英語(yǔ)老師是我高中時(shí)的班主任，1978年全國(guó)高考時(shí)，他對(duì)我們說(shuō)，這是你們終生難得的機(jī)會(huì)，我知道你們班沒(méi)有一個(gè)能夠考上大學(xué)，但我希望你們每一個(gè)人都去考。那樣，當(dāng)有一天你扶著鋤頭立在田間地頭的時(shí)候，看著夕陽(yáng)和天上的白云，會(huì)想到自己曾經(jīng)為自己的夢(mèng)想奮斗過(guò)，會(huì)感覺(jué)很欣慰。這個(gè)老師改變了我的人生，堅(jiān)定了我考大學(xué)的信心。

　　王：我國(guó)的大學(xué)教育已經(jīng)完成精英化教育到大眾化教育的跨越，如果高校的老師，還帶著精英化教育時(shí)代的觀點(diǎn)、眼光、方法、手段來(lái)培養(yǎng)人才肯定是不對(duì)的。

　　俞：除了增強(qiáng)知識(shí)和涵養(yǎng)以外，大學(xué)老師還必須提升學(xué)生的整體修養(yǎng)和水平、整體素質(zhì)和情操�，F(xiàn)在的很多老師有兩種狀態(tài)，一種還擠在象牙塔里，和過(guò)去沒(méi)什么兩樣，另外一種只傳授技能。我碰到兩個(gè)播音系的學(xué)生，大學(xué)的課程主要是教授技巧，學(xué)習(xí)繞口令和普通話，而西方美學(xué)史，中國(guó)文化史等關(guān)系學(xué)生修養(yǎng)情操的課程根本沒(méi)有。只有播音技巧怎么有可能成為優(yōu)秀的播音員？ (記者 桂杰)