硚口區(qū)教育局將區(qū)內(nèi)631名“80后”教師單列出來，利用周末進行長達9個月的特訓(xùn)，引發(fā)熱議。連日來，一封質(zhì)疑該做法的帖子——《憤怒的“80后”教師》，在漢網(wǎng)論壇上受到追捧，截至昨日19時11分，點擊率達2292次。

　　網(wǎng)文作者稱，在培訓(xùn)班上，80后教師被稱為“都是獨生子女，他們自私、自我、沒有團隊意識……”、“80后青年教師職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專業(yè)不深、教學(xué)研究不夠……”。

　　對此，網(wǎng)文作者給80后教師正名：“80后青年教師，都是當(dāng)下教育一線的主力，他們絕大多數(shù)都承擔(dān)了滿負(fù)荷的勞動強度�！薄霸囅胍粋�教師每周18節(jié)課，還要備課、改作業(yè)、處理學(xué)生出現(xiàn)的問題、一個星期3個晚自習(xí)、基本都是早上7點半到校，一直持續(xù)到晚上8點才能下班。這樣的勞動強度下，周末還不能休息，要去參加所謂的培訓(xùn)，身體如何能撐得下來？”

　　網(wǎng)文作者質(zhì)疑，難道所謂的“為教育獻身”就真該“終身不娶”或“終身不嫁”嗎？全區(qū)所有“80后青年教師”不分學(xué)科，不分專業(yè)，不分中小學(xué)，全部坐在一起進行所謂的培訓(xùn)，有效果嗎？

　　硚口區(qū)教師進修學(xué)校副校長錢鈞介紹，事實上，從首次培訓(xùn)開始，對中小學(xué)教師就是分組進行。同時，實際操作中的培訓(xùn)時間也由原計劃每周一次改為隔周一次，每次只上半天課。

　　“教書育人必須以身作則�！背~口區(qū)教育局人事科科長張?zhí)m英解釋，區(qū)教育局對80后教師的一次大型問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除教學(xué)經(jīng)驗不足外，因為特殊的獨生子女背景，一些80后教師存在缺乏職業(yè)理想、奉獻精神，甚至愛玩、愛吃喝、愛攀比等問題。

　　為“糾偏”，區(qū)教育局決定，今年4月至11月對80后教師進行培訓(xùn)，中小學(xué)組培訓(xùn)課程共23節(jié)課，利用周末完成。培訓(xùn)內(nèi)容除教師專業(yè)課程外，還有《班主任如何與家長打交道》等待人接物類課程和師德師風(fēng)要求的課程，這些非專業(yè)課程共13節(jié)，占一半以上。記者去旁聽的那節(jié)課講的是如何處理一個與學(xué)生有關(guān)的課堂案例。

　　“時下的教育已進入獨生子女教育獨生子女的時代”。張?zhí)m英說，目前，學(xué)生中獨生子女問題已很突出，一旦獨生子女教師將“獨生子女式不足”帶到工作中，將會產(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　編后：因為擁有“中國第一代獨生子女”這一特殊成長背景，因為是改革開放成果的最大受益群體之一，因為一些明顯與“前輩”不同的價值觀和行為模式，“80后”受到廣泛關(guān)注，甚至成為被議論的焦點話題。晨報今天刊登的這則新聞，就反映了這種社會心態(tài)。80后教師真的“自私、自我、職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專業(yè)不深、教學(xué)研究不夠”嗎？硚口區(qū)教育局“專訓(xùn)”80后教師的做法值得提倡嗎？歡迎讀者致電晨報85777777或發(fā)短信至13986184825發(fā)表意見，晨報將對此給予連續(xù)關(guān)注。（記者彭欣 嚴(yán)玨 實習(xí)生肖洋 吳少鋒）

　　憤怒的“80后”教師

　　——關(guān)于武漢市硚口區(qū)教育局針對“80后”教師培訓(xùn)的幾點看法

　　“80后是垮掉的一代”、“80后都是獨生子女，他們自私、自我、沒有團隊意識……”、“80后青年教師職業(yè)理想缺乏、奉獻精神不強、探究專業(yè)不深、教學(xué)研究不夠……”這是武漢市硚口區(qū)教育局舉行的“硚口區(qū)‘80后’青年教師培訓(xùn)班”上的培訓(xùn)內(nèi)容。

　　且不說“80后青年教師”究竟是不是如此，我們來看看教育局的培訓(xùn)安排：從4月12日起，一直至11月，每個周末，都安排了所謂的培訓(xùn)，培訓(xùn)密集度之高，完全違背了人的正常生理特點。80后青年教師，都是當(dāng)下教育一線的主力，他們絕大多數(shù)都承擔(dān)了滿負(fù)荷的勞動強度。試想一個教師每周18節(jié)課，還要備課、改作業(yè)、處理學(xué)生出現(xiàn)的問題、一個星期3個晚自習(xí)、基本都是早上7點半到校，一直持續(xù)到晚上8點才能下班。這樣的勞動強度下來，周末還不能休息，要去參加所謂的培訓(xùn)，身體如何能撐得下來？再說，80后的教師，都是23~28歲的年齡，基本一半都已結(jié)婚生子。孩子正小，平時上班，沒空，都是雙方父母幫忙帶孩子，好不容易，有個周末，想看看孩子，陪陪孩子，但是，因為這些所謂的培訓(xùn)，一周連一次親近孩子的機會都沒有。難道，“80后教師的孩子”就不是孩子嗎？難道“80后教師的孩子”就應(yīng)該是“有娘生沒娘教”的孩子嗎？剩下沒有結(jié)婚的，基本也處在即將結(jié)婚的狀態(tài)。很多一周五天是沒有精力去約會見面的，好不容易指望周末能訴一訴相思之苦，卻被硬生生的耽誤了。難道所謂的“為教育獻身”就真的該“終身不娶”或“終身不嫁”嗎？

　　其實這些培訓(xùn)真能起到提高教師素質(zhì)的作用嗎？不見得。試想，全區(qū)所有“80后青年教師”不分學(xué)科，不分專業(yè)，不分中小學(xué)，全部坐在一起進行所謂的培訓(xùn)，有效果嗎？語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、科學(xué)老師、音樂老師、美術(shù)老師……全部都學(xué)相同的東西，能學(xué)到什么？其次，在經(jīng)歷一個星期工作之后，沒有休息時間就進行學(xué)習(xí)，能有好的學(xué)習(xí)效果嗎？第三，不休息，參加培訓(xùn)，下一周的工作效果能好嗎？(內(nèi)容略有刪節(jié))