都說“追星”是年輕人的專利，可在象山茅洋鄉(xiāng)卻有一位63歲的老“追星族”，30年來，葉才曉“追星”不斷，“追到手”的各種名人回信達(dá)2000多份。

　　不過，作為一個(gè)老教育工作者，葉才曉追星的唯一目的是用這些名人信件來教育孩子。如今，他已將這2000多份名人信件、題簽整理成28本厚厚的“書”。

　　追星緣于兒時(shí)一堂語文課

　　葉才曉已在三尺講臺(tái)上站了足足30年，一直從事小學(xué)語文教育。

　　說起第一次“追星”，葉才曉回憶說，那還是在他讀小學(xué)5年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)年在上語文課時(shí)，老師講解了一篇題為《邱才康》的課文，這是寫鋼鐵工人邱才康被鐵水大面積燙傷的故事。老師除了講解，還鼓勵(lì)同學(xué)們集體向這位英雄人物寫信表示問候，葉才曉也在信上簽了名。

　　兩個(gè)星期后，同學(xué)們喜出望外地收到了邱才康的回信，英雄的回信給了葉才曉和同學(xué)們很大鼓舞，也大大增強(qiáng)了大家對(duì)課文的興趣。直到現(xiàn)在，葉才曉還記得《邱才康》中的大部分內(nèi)容。

　　“追星”——和心中敬佩的人寫信交流感情，在葉才曉的心中留下了深刻印象。

　　“追”的第一顆星是冰心

　　1974年，葉才曉初中畢業(yè)，成為象山茅洋中心校的小學(xué)語文老師，班上大部分學(xué)生都是農(nóng)村娃，知識(shí)面相對(duì)狹窄，學(xué)習(xí)課文多靠死記硬背。

　　“怎樣才能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容記憶深刻？”葉才曉想了不少辦法，可效果都不明顯。在一次偶然的交談中，葉才曉突然聽一位小學(xué)同學(xué)提起給邱才康寫信的事，他不由心里活動(dòng)開了。

　　當(dāng)時(shí)，小學(xué)課文里有冰心的《寄小讀者》一文，于是葉才曉和學(xué)生們一起給冰心寫了一封信，這也是他當(dāng)老師后第一次給名人寫信。沒過多久，他們收到了冰心的兒子陳恕代冰心回給他們的信，鼓勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí)，來信還有冰心的親筆簽名。

　　學(xué)生們收到回信的反應(yīng)，和當(dāng)年葉才曉看到邱才康的回信時(shí)一樣，對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，還紛紛尋找其他冰心的作品來閱讀。

　　崇拜的明星涉及各行各業(yè)

　　在通訊不發(fā)達(dá)的年代，沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有電視，葉才曉只能通過學(xué)校訂的報(bào)紙來了解國(guó)內(nèi)外事情，同時(shí)通過報(bào)紙找到這些名人的聯(lián)系方式，給他們寫信。收到回信后，他就帶進(jìn)課堂給學(xué)生們看，加深他們對(duì)課文的印象。有時(shí)，葉才曉也會(huì)把名人的回信印在班級(jí)的班刊上，供大家閱覽。

　　“你可不要小看這些名人的回信，這些都是精神食糧。”葉才曉說，剛開始的時(shí)候，也有人對(duì)他的這種教學(xué)方法不太理解，但葉才曉堅(jiān)持不輟，他看中的是名人回信背后蘊(yùn)藏的巨大精神力量，“這些都是潛移默化的，主要是為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到名人成功背后的艱辛。”

　　錢學(xué)森、冰心、沙孟海、關(guān)山月、鄧亞萍、郎平、謝軍……30年來，葉才曉總收到了2000多位名人的親筆信件或親筆簽名。

　　2004年，葉才曉退休了。每次看到這些特殊的教具，葉才曉總會(huì)想起自己上課時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，“有了這些生動(dòng)的回憶，我的晚年生活更加充實(shí)了�！彼�說。(石承承 鄭巍）