在校內(nèi)用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律沒(méi)收；不服管理，勸其轉(zhuǎn)學(xué)

　　主持人：

　　本報(bào)記者 蘇婷 高偉山

　　訪談嘉賓：

　　冉乃彥 北京教育科學(xué)研究院副研究員

　　向又新 重慶市巫山中學(xué)校長(zhǎng)

　　楊女士 學(xué)生家長(zhǎng)

　　【本期話題】

　　對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)，武漢市解放中學(xué)日前動(dòng)了“真格的”：一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律沒(méi)收；不服管理，勸其轉(zhuǎn)學(xué)。禁令一出，該校絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)表示支持。學(xué)生用手機(jī)，上課常常鈴聲大作，影響課堂秩序；編發(fā)短信，上“網(wǎng)絡(luò)菜園”收菜，影響聽課效果，甚至考試時(shí)用手機(jī)作弊，學(xué)校為此大傷腦筋。而校園“禁機(jī)”真能禁住嗎？這個(gè)老問(wèn)題，真的就讓人無(wú)可奈何了嗎？

　　享受科技便利也應(yīng)避免造成傷害

　　主持人：學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，源于一些家長(zhǎng)在安全方面的考慮和需要，但也的確給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。帶與不帶，幾乎成為家長(zhǎng)和學(xué)校的“兩難選擇”。我們對(duì)此到底應(yīng)該采取什么態(tài)度？

　　向又新：我認(rèn)為校園“禁機(jī)”不可取。理由很簡(jiǎn)單，在現(xiàn)代信息化時(shí)代，手機(jī)作為信息工具，其普及與人們的依賴程度已經(jīng)不可取代。校園是社會(huì)的一部分，采用“禁”的辦法實(shí)屬無(wú)奈之舉，但這樣做不合情理。

　　冉乃彥：許多新科技產(chǎn)品往往具有“雙刃劍”的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們的態(tài)度，那就是盡可能多地?fù)P長(zhǎng)避短，既充分享受新科技帶給我們的好處，又盡量避免它造成的傷害。學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)，我認(rèn)為弊大于利：影響學(xué)習(xí)，助長(zhǎng)攀比之風(fēng)，電磁輻射會(huì)損傷青少年神經(jīng)系統(tǒng)等，因此它應(yīng)該被禁止。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——如在學(xué)校安裝磁卡電話，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系的合理需求。

　　楊女士：我認(rèn)為孩子帶手機(jī)上學(xué)弊大于利。學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，真是幫了家長(zhǎng)，堅(jiān)決支持！我女兒的手機(jī)是以“跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系”的名義買的，每月幾十元話費(fèi)，作為家長(zhǎng)，我卻沒(méi)接過(guò)她幾個(gè)電話，全用來(lái)和同學(xué)發(fā)短信了。晚上在家寫作業(yè)時(shí)，孩子的手機(jī)時(shí)不時(shí)“嘀”一聲，使她不能集中精神學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)一再下降。但只要一提出讓她上交手機(jī)，或者要求她平時(shí)不帶到學(xué)校，就會(huì)引發(fā)一場(chǎng)“家庭大戰(zhàn)”。手機(jī)成了青春逆反期孩子和家長(zhǎng)的矛盾糾結(jié)點(diǎn)，真是令人煩惱。

　　學(xué)校有權(quán)以校規(guī)形式加強(qiáng)管理

　　主持人：學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，有沒(méi)有權(quán)力禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園？禁令能否起到作用？

　　冉乃彥：我認(rèn)為學(xué)校出于對(duì)學(xué)生健康與發(fā)展負(fù)責(zé)的考慮，完全有權(quán)力制定“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”的校規(guī)，但是，應(yīng)該根據(jù)各校生源、管理能力、地區(qū)狀況，作出不同的決定，千萬(wàn)不能一刀切。這個(gè)問(wèn)題在其他國(guó)家也處于探索階段，我們應(yīng)當(dāng)不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀，隨時(shí)調(diào)整學(xué)校的規(guī)定。

　　楊女士：作為校園管理的一項(xiàng)條例，學(xué)校應(yīng)該是有權(quán)禁止學(xué)生帶手機(jī)的。至于是否能起作用，我覺(jué)得還是要家校合力做孩子的工作。比如我女兒所在學(xué)校雖然只是強(qiáng)調(diào)不主張帶手機(jī)，但有兩條舉措很有效：一是學(xué)生有事聯(lián)系家長(zhǎng)，隨時(shí)可以去老師辦公室借用電話，班主任甚至還自己掏錢專門為學(xué)生備了一部小靈通；二是要求帶手機(jī)的學(xué)生，須請(qǐng)家長(zhǎng)和校方簽約，承諾孩子在校上課時(shí)間不開機(jī)。

　　向又新：這雖然是一個(gè)老問(wèn)題，但“禁機(jī)”也反映出目前我國(guó)校園管理制度上的缺失。我覺(jué)得應(yīng)該采取引導(dǎo)和規(guī)范使用行為的方法，形成相關(guān)制度，嚴(yán)格管理。若出現(xiàn)違反行為，應(yīng)當(dāng)是糾正與疏導(dǎo)并用，而“死堵”是無(wú)效的，會(huì)增加師生、學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾與對(duì)立，這些都不應(yīng)在教育過(guò)程中出現(xiàn)。

　　最好的辦法是教會(huì)孩子自我管理

　　主持人：學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)以怎樣的態(tài)度和方式來(lái)調(diào)整自身定位，探索與時(shí)俱進(jìn)的管理思路？

　　冉乃彥：學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)人，應(yīng)看得廣一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)。首先，要把學(xué)生看作學(xué)校的主人，把學(xué)生如何面對(duì)社會(huì)的發(fā)展、如何在現(xiàn)代社會(huì)中健康成長(zhǎng)的問(wèn)題交給他們自己去思考、討論。深圳有一所中學(xué)成立了“學(xué)生法院”，通過(guò)“原告”和“被告”雙方的爭(zhēng)辯，最后作出“判決”。他們就作出過(guò)不允許在校內(nèi)使用手機(jī)的決定，并在全校實(shí)行，效果很好。其次，學(xué)生是未成熟主體，學(xué)校一方面要尊重學(xué)生的人格和各種正當(dāng)權(quán)益，另一方面，嚴(yán)格的管理才有助于他們健康成長(zhǎng)，要把二者統(tǒng)籌兼顧起來(lái)。

　　向又新：要做到標(biāo)本兼治，相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)未成年人尤其是中小學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生在校期間如何文明使用手機(jī)進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，如什么時(shí)段使用、音量大小等；學(xué)校加強(qiáng)管理并制定相關(guān)措施，如上課期間進(jìn)行信號(hào)屏蔽，對(duì)使用手機(jī)上癮的學(xué)生加強(qiáng)思想疏導(dǎo)；學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該多采取引導(dǎo)而不是禁止的方式。

　　楊女士：其實(shí)我也很理解孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，手機(jī)不僅是一種交際工具，還是群體認(rèn)同的一個(gè)道具，沒(méi)有手機(jī)，孩子可能會(huì)和同學(xué)之間少了很多共同語(yǔ)言。作為家長(zhǎng)，我想還是要充分尊重孩子的感受，多和他們溝通，盡可能達(dá)成共識(shí)再采取行動(dòng)。