“有一次，孩子的作業(yè)居然做到了凌晨2點(diǎn)�！币幻�不愿透露姓名的初中家長(zhǎng)電話里的聲音有些憤慨：“我想起來(lái)就覺(jué)得窩火。老師怎么能布置這么多作業(yè)？”昨日，本報(bào)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量學(xué)‘術(shù)’報(bào)道”有關(guān)作業(yè)的話題拋出后，本報(bào)熱線接到了不少讀者來(lái)電，同時(shí)，杭州日?qǐng)?bào)網(wǎng)論壇里也來(lái)了討論的網(wǎng)友，有老師，有家長(zhǎng)，也有學(xué)生，說(shuō)起“作業(yè)”，他們都有話說(shuō)。

　　最討厭——“一起動(dòng)手”的作業(yè)

　　“編報(bào)紙”，估計(jì)這是很多小學(xué)生家長(zhǎng)都碰到過(guò)的作業(yè)。那天，陳女士下班后還在電腦前忙碌，同事問(wèn)她為什么還不回家，陳女士說(shuō)：“先不回去，我要找資料，編報(bào)紙！”同事笑話她：“你一個(gè)做會(huì)計(jì)的人，編什么報(bào)紙��？”陳女士說(shuō)：“還不是為了女兒，她有份家庭作業(yè)是編報(bào)紙�！蓖�事大吃一驚：“你孩子才上一年級(jí)，字都不認(rèn)得幾個(gè)，還要編報(bào)紙？”

　　這件事，讓陳女士很郁悶：這作業(yè)分明是布置給家長(zhǎng)的��！

　　“上次參觀手抄報(bào)展覽，10份作品，至少9份有成人印記，小孩子編的一眼就看出來(lái)了，上面天馬行空、亂七八糟，但充滿(mǎn)童趣，可那些有報(bào)頭、報(bào)花，精美得就像專(zhuān)業(yè)編輯做的一樣，肯定是大人操刀的！”陳女士說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)也很無(wú)奈，老師一句話：好好做，要評(píng)獎(jiǎng)的!孩子很在乎，家長(zhǎng)當(dāng)然就賣(mài)命了！

　　陳女士在電話里說(shuō)：“很多家長(zhǎng)自己很忙，而且有些根本就不懂電腦，只能求同事朋友幫忙；而且這些報(bào)紙都要打印出來(lái)，有些老師還要求彩色打印，只好去找文印店解決。這種作業(yè)真是很麻煩。”

　　兒子讀六年級(jí)的曹爸爸也講起一件讓他印象深刻的事。“記得兒子讀一年級(jí)時(shí)，有次老師讓他們寫(xiě)首童謠，其實(shí)這個(gè)時(shí)候孩子拼音都沒(méi)學(xué)好呢，就要寫(xiě)整段句子，當(dāng)然肯定要家長(zhǎng)幫忙，這樣的作業(yè)多了，家長(zhǎng)肯定心里不舒服�！�

　　最痛恨——偏題、怪題、難題

　　“一只熊落入10米的深井只花了2秒鐘，請(qǐng)問(wèn)這只熊是什么顏色？”當(dāng)這道有點(diǎn)像腦筋急轉(zhuǎn)彎的怪題，出現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)題庫(kù)時(shí)，你有何感想？反正張媽媽是很頭疼，每次小學(xué)四年級(jí)的兒子拿著作業(yè)來(lái)求助她時(shí)，她就害怕，深感無(wú)助：“這種題目大人都做不出，拿來(lái)考孩子，有什么意義呢？”

　　五年級(jí)學(xué)生張思函的奧數(shù)參考書(shū)上有這樣一道題：有6個(gè)人生于4月11日，都屬猴，某年他們歲數(shù)的連乘積為17597125，這年他們歲數(shù)之和是多少？他去問(wèn)工科研究生畢業(yè)的爸爸，最終父子倆花了好長(zhǎng)時(shí)間才解出此題。其實(shí)，孩子們的作業(yè)題偏難偏怪，連老師也有同感，拱墅區(qū)人民小學(xué)的鄭校長(zhǎng)也表示：“我們最大的希望，就是不要讓孩子把難題帶回家！作業(yè)太難，孩子太苦了！”

　　最哭笑不得——作業(yè)簽字

　　李爸爸是名大學(xué)老師，女兒現(xiàn)讀初一。有一次，女兒拿著作業(yè)苦著臉回家，原來(lái)錯(cuò)了一道題，“錯(cuò)了訂正就行了，干嗎苦著臉？”爸爸說(shuō)，結(jié)果女兒說(shuō)：老師批評(píng)你在我作業(yè)本上簽字時(shí)，沒(méi)幫我檢查，害得我錯(cuò)了一題。

　　“我當(dāng)時(shí)哭笑不得，家長(zhǎng)簽字的目的是什么？是檢查孩子是否做完，至于有沒(méi)有做錯(cuò)，應(yīng)該學(xué)生自己負(fù)責(zé)，就算錯(cuò)了，也應(yīng)該由老師批評(píng)指正，如果連對(duì)錯(cuò)檢查都落到家長(zhǎng)身上了，那還要老師干嗎？”

　　還有一次勞技課，說(shuō)要做一個(gè)板凳，木頭等工具發(fā)下來(lái)了，女兒回家第一句話就是：“老爸，交給你了！”現(xiàn)在學(xué)校有這類(lèi)勞技課程，家長(zhǎng)覺(jué)得很好，但為什么這類(lèi)作業(yè)不能在課堂上，由老師指導(dǎo)孩子完成呢？還要拿回家，交給父母監(jiān)督或者索性由父母代勞，這門(mén)課設(shè)置的意義就體現(xiàn)不出了。

　　最盼望——適量適度的作業(yè)

　　曹崔宇是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，每天的家庭作業(yè)基本上能在6點(diǎn)半前完成�！�6點(diǎn)半后，我就要給孩子布置作業(yè)了，先復(fù)習(xí)今天的課，再預(yù)習(xí)明天的課。我還買(mǎi)來(lái)同步練習(xí)，不過(guò)所有作業(yè)，我讓他在8點(diǎn)40分前結(jié)束！”說(shuō)到自己給孩子“加碼”，曹爸爸說(shuō)：“我的心也很矛盾，總希望孩子不要掉隊(duì)，教育體制就是這樣，就是看分?jǐn)?shù)，很現(xiàn)實(shí)的�，F(xiàn)在他六年級(jí)了，如果以后想進(jìn)好一點(diǎn)的民辦初中，成績(jī)單上有個(gè)合格都不行�！�

　　“養(yǎng)孩子，就像趕鴨子，你也趕我也趕，誰(shuí)也不愿落下。孩子沒(méi)有壓力也不行，壓力大了也不行。”曹爸爸說(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)校特別是小學(xué)給孩子布置的作業(yè)明顯都不多，一般孩子很快就能完成，所以很多家長(zhǎng)希望再加點(diǎn)，可是加多少，誰(shuí)都拿不準(zhǔn)，老師是不是能出個(gè)主意。作者： 記者 熊艷