日前,安徽靈璧縣一些小學(xué)被曝存在“貧富班”現(xiàn)象。家長交3000元錢,孩子就能享受小班待遇,教室內(nèi)設(shè)置空調(diào)、彩電、DVD等教學(xué)設(shè)施,不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關(guān)小學(xué)校長稱分班屬于“歷史遺留問題”。安徽省教育廳稱,將就此事展開調(diào)查。(《南方周末》2010年1月5日)
一邊是新樓里30多個(gè)學(xué)生“享受”著寬敞、舒適的教室,一邊是舊樓里100多個(gè)學(xué)生擁擠在撐滿了的教室,如此懸殊的待遇,僅僅因?yàn)榍罢叩膶W(xué)生家長們多交了3000多元錢。盡管社會上流傳“有錢能使鬼推磨”,可在作為公共事業(yè)和資源的學(xué)校,讓孩子們享受到最起碼的受教育的權(quán)利,也需要金錢來推嗎?
為什么要“貧富分班”?如果說是為了讓那些富人的孩子有個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,那完全可以辦個(gè)“貴族學(xué)!甭铮窟@般在同一個(gè)學(xué)校里面搞一校兩制,分明就是畫上了等級的符號。
不難想象,那些富人家的孩子在這所學(xué)校里面是多么地趾高氣昂(起碼是在心理上),總覺得自己高人一等;而那些貧困家庭的孩子呢,或許在他們的家庭,那些學(xué)費(fèi)本身就已經(jīng)是高昂的負(fù)擔(dān)了,更甭提如此闊綽的上學(xué)環(huán)境了。在他們幼小的心靈,必然會受到一定的創(chuàng)傷。我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,“國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利!边@種權(quán)利,應(yīng)當(dāng)是平等的,而不是受金錢支配的。
我國著名教育家陶行知說:“教育不是造神,他們所創(chuàng)造的是真善美的活人!蔽阌怪靡桑瑢W(xué)!皞鞯朗跇I(yè)解惑”,肩負(fù)著教育學(xué)生健康人生觀、世界觀的使命,里所當(dāng)然應(yīng)該用正常、健康的方法來教育和引導(dǎo)他們,而像這樣的“貧富分班”,無論是“歷史遺留”還是其它原因,都在客觀上讓應(yīng)該同樣成長的孩子硬生生地體驗(yàn)到了“嫌貧愛富”的“好處”,無疑都是學(xué)校乃至教育機(jī)制的悲哀。
富人的孩子可以寬敞地學(xué)習(xí),窮人的孩子只能“蝸居”地學(xué)習(xí)!柏毟话唷比绱吮瘺龅漠嬅娲掏戳宋覀兊难坨R,但愿它能早日抹去——從現(xiàn)實(shí)中,更從孩子們的內(nèi)心里。
作者:王勇
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