新聞焦點(diǎn)：近日，廣東省東莞市居然有學(xué)生家長(zhǎng)收到孩子班主任的“短信”：各位任課老師都是非常優(yōu)秀的……在教師節(jié)你的孩子的一個(gè)親切的問候、一個(gè)電話、一件禮物等等，都是對(duì)老師們辛苦工作的肯定和慰問。

　　師恩因何懼被忘

　　拋開這位班主任發(fā)短信的動(dòng)機(jī)不說，單從這自我表白及懇求問候的言語(yǔ)中，我們是否體味到一種師恩懼被忘、“求求你表?yè)P(yáng)我”的辛酸呢？“暗示”短信雖然“曖昧”，但恰是現(xiàn)如今師生關(guān)系的寫照。楊海東

　　校長(zhǎng)最“理解”老師

　　這位班主任所在學(xué)校的校長(zhǎng)竟就此解釋說：往年有學(xué)生冒學(xué)校之名，以“節(jié)日要為老師買禮物”為由向家長(zhǎng)索取金錢。這位老師也許是提醒家長(zhǎng)不需要給孩子很多錢。校長(zhǎng)如此理解，如此治校，試問，家長(zhǎng)能不“誤讀”教師的短信嗎？萬(wàn)闋歌

　　關(guān)鍵教孩子學(xué)感恩

　　教師節(jié)給老師送不送禮，送什么，在當(dāng)下成了一個(gè)社會(huì)問題。在此語(yǔ)境下，東莞這位班主任發(fā)“暗示”短信，也就不足為怪了。除了杜絕類似行為，家長(zhǎng)要告訴孩子的是，送禮物作為表達(dá)感情的方式，本身并沒有錯(cuò)，但關(guān)鍵是要從內(nèi)心懂得感恩。吳　紅