今年中考期間，江蘇省連云港市贛榆縣羅陽中學集體組織94名初二學生為初三學生“替考”，引起了公眾的廣泛關注。然而更讓人吃驚的是，當地教育部門領導表示，學校這樣做的目的，竟是為了用優(yōu)等生的成績來代替差生和輟學學生，以“保證學校的升學率”，避免因“輟學率”太高而受到上級部門的處罰。一所學校，作出如此掩耳盜鈴之舉，讓人忍不住要問：教育的目標到底是什么？

　　贛榆縣的集體替考事件，相關責任人已經受到了處罰。但可想而知的是，那些當地教育部門領導口中的“差生”和“輟學生”，他們的生活不會因此而有任何的改變。輟學的依舊輟學，學習成績落后的也不可能因此得到提高。媒體在調查中確認，那些輟學的孩子甚至根本不知道自己被替考一事。而這場“偷梁換柱”鬧劇的導演者，竟然是承擔著教書育人職責的學校，這對那些替考的和被替考的孩子們的心理，又會造成怎樣的影響？

　　教育部門考核升、輟學率的初衷，是為了確保更多的孩子能夠享受到國家提供的義務教育和接受更高層次的教育。但如今，這項制度卻成了考試造假的原因，這實在值得我們深思。從學校的角度而言，要確保升學率和輟學率達標，自然應該把精力放在提高教育水平、減少學生流失的實際工作上。揚湯止沸，自欺欺人，最終只會讓學校在流失學生的同時，更喪失了原本該有的道德品格。

　　而我們的教育主管部門，也應當從中看到，機械的考核制度并不是解決問題之道。功利主義當道，層層造假，如此得來的“升學率”再高，又有何價值可言？加大投入，提供保障，幫助學校切實改善教育環(huán)境，提高教育質量，讓該上學的孩子“一個也不能少”，才是應當遵循的正道。須知，再好看的報表，都比不上讓一名失學的孩子重回校園，更讓人高興。 袁祺