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    論文“測謊儀”能否成反剽竊利器 檢測結果須謹慎
2009年12月11日 14:03 來源:中國教育報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

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  文獻資料等復制率超一定比例,推遲論文答辯,畢業(yè)證和學位證相應延遲

  -本報記者 程墨 羅曼

  “這段時間總有消息傳來,誰的論文復制率被檢測出超過30%,就意味著論文答辯將被推遲,畢業(yè)證和學位證書也要相應延遲!蹦巢繉俑咝5囊晃淮T士研究生這樣告訴記者。今年4月起,武漢大學、華中科技大學、華中師范大學等多所在武漢的高校引進了“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”,對應屆碩士、博士畢業(yè)生的學位論文進行反剽竊檢測。近來,高校應屆畢業(yè)生進入完成學位論文的關鍵時期,在已經(jīng)推廣使用學術論文檢測系統(tǒng)的高校,論文檢測逐漸成為大家關注的熱點話題。那么,技術手段的檢測能否成為反剽竊的利器?

  “測謊儀”把關學位論文

  據(jù)了解,“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”以《中國學術文獻網(wǎng)絡出版總庫》為全文比對數(shù)據(jù)庫,同時支持各高校自建比對庫。在實際操作中,只要將任意一篇文章與資源庫中的文獻進行比對,系統(tǒng)便能檢測出哪些詞句或者段落跟以往的論文有雷同之處。據(jù)稱,在該系統(tǒng)的“火眼金睛”下,抄襲、剽竊、偽造、篡改等學術不端行為都將無處遁形,該系統(tǒng)也被形象地稱為“測謊儀”。

  武漢科技大學文法與經(jīng)濟學院2007級碩士生萬航,日前將自己2.7萬字的學位論文送交學校檢測,4天后檢測結果出來,其中有500字與庫內(nèi)儲存的文獻資料內(nèi)容重復,不到1%,論文檢測順利通過。

  據(jù)了解,武漢科技大學于11月初下發(fā)通知,要求全校研究生學位論文申請答辯前必須提交研究生處學位辦檢測。萬航告訴記者,論文檢測的確讓大家有如臨大敵的感覺,提交前同學們都對自己的論文進行了反復修改。據(jù)該校研究生處學位辦負責論文檢測工作的老師介紹,目前,該校2010屆600多名畢業(yè)研究生中,已有100多名碩士生和5名博士生提交學位論文供檢測,檢測系統(tǒng)生成的報告返還給學生所在的學院和導師,由學院和導師作相應處理,同時學位辦也備案1份。

  檢測結果須謹慎處理

  根據(jù)“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”的標準,一篇論文與數(shù)據(jù)庫的文字重合率大于或等于10%,屬于句子抄襲;30%到50%之間屬于段落抄襲;50%以上則被判斷為整體抄襲。目前,各高校都根據(jù)實際情況制定了論文抄襲的界定和評判標準。

  據(jù)華中科技大學研究生院學位辦工作人員介紹,學校引用該系統(tǒng)只作為初篩工具,對可能存在問題的論文系統(tǒng)將自動生成檢測報告單!罢撐氖欠窈细,最終還要由學位審議委員會專家鑒定!痹撠撠熑吮硎荆坏┌l(fā)現(xiàn)研究生學位論文存在不端行為,按其情節(jié)嚴重程度,學校將嚴肅處理,甚至取消其學位申請資格。

  采訪中,許多高校表示,一旦檢測出來復制率過高的論文都會通知學院,由學院通知導師敦促學生進行修改,而檢測結果則不對外透露。“主要是為了保護學生隱私!敝心县斀(jīng)政法大學研究生院學位負責人說,“檢測的最終目的不是為了懲罰學生,而是教育學生遵守學術規(guī)范,并給學生糾正的空間!

  武漢大學信息管理學院碩士生導師沈陽,曾申請并獲得多項反剽竊專利授權,他自主研發(fā)的“ROST反剽竊系統(tǒng)”軟件,目前已在全國20多所高校和100多家期刊社使用。沈陽認為,使用檢測系統(tǒng)一定要防止“以測代評”的傾向,技術檢測只是一種輔助手段,不能取代人為評價,也不能過分依賴檢測結果。

  根本在于提高學術道德

  記者在采訪中了解到,為了應對功能強大的“測謊儀”,許多學生開始研究如何從論文行文、引文規(guī)范等技術層面上規(guī)避系統(tǒng)的檢測,其中最普遍的方法就是對論文逐字逐句改頭換面,將原本簡潔的論述“改造”成連篇累牘的空洞敘述!白詈蟮慕Y果就是廢話連篇,雷同率是減少了,但是論文質量也下降了!币晃谎芯可寡。

  針對這種情況,華中師范大學高等教育研究所所長董澤芳認為,論文檢測系統(tǒng)增加了抄襲的成本,提高了抄襲的風險,能夠有效遏制照抄照搬的“拿來主義”現(xiàn)象,有助于糾正學術不端風氣,但是技術手段并不能真正保證論文質量,提高學術水平。“在目前論文抄襲之風日盛的情況下,技術檢測可以警示、告誡、教育學生遵守學術規(guī)范,盡可能地消除論文抄襲,但根本之道還是加強學風建設,不斷提高學生和教師的誠信意識與學術道德意識!

  “防止學術不端行為不能僅僅靠‘堵’,更重要的是教給學生做論文的方法!鄙蜿柛嬖V記者,“總的來說,這些技術手段都只是輔助工具,治本之策還在于培養(yǎng)學生獨立思考的能力,強化學生的學術規(guī)范意識!

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直隸巴人的原貼:
我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數(shù)年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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