不能用考名校的試卷來考所有考生

　　近日有關(guān)方面披露，全國的高考改革模式已經(jīng)形成了多個方案。教育部新聞發(fā)言人昨天表示，這些方案目前只是建議版本，還沒有具體的實施時間表。那么，醞釀中的不同版本方案各自的長短處在哪里？通過高考改革真能起到對中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用嗎？未來上海的高考改革會吸取其中的哪些有益經(jīng)驗？

　　各種方案層出不窮

　　早在今年高考過后不到一星期，由21世紀(jì)教育研究院主持的高考新方案業(yè)已面世，被稱為“民間版”改革方案(本報6月13日A3版率先報道)，核心思想是實現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機會。最近又有消息說，在教育主管部門正在起草的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，出現(xiàn)了三套高考改革方案供討論，主要是要解決考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和一次考試定終身的問題。

　　也有教育界人士認(rèn)為，這幾年有關(guān)高考改革的動議甚至實質(zhì)性的方案其實層出不窮，比如，“3+1”“3+2”“3+X”“3+1+X”等等，均可在各地的高考中找到具體的實踐模式，但這些都只是對考試科目做加加減減式的排列組合。閔行中學(xué)副校長何美瓏說，說白了，目前正在實施的或擬議中的各種方案，似乎都沒有真正改變以分?jǐn)?shù)為唯一錄取籌碼的框框。

　　多數(shù)考生實屬“陪綁”

　　“高考的全稱是全國普通高校統(tǒng)一招生考試，顯然它不只是重點大學(xué)的招考�！庇行ｉL提出，現(xiàn)在的高考在命題上過難，幾乎成了專為少數(shù)頂尖名牌大學(xué)設(shè)計的試卷。著名教育專家劉京海說，現(xiàn)在許多高中生參加高考其實是帶有“陪綁”性質(zhì)的，因為偏難的試題讓大多數(shù)人不得不去經(jīng)歷挫折。

　　高考150分的試卷，各科平均分一般在90分至100分之間，如果換算成百分制的話，成績也就是在六十多分。由于將選拔功能過于放大，因此，讓絕大多數(shù)考生去考那些只有“尖子生”才勉強考得出的試題，這樣的選拔功能其實是在弱化。畢竟，頂尖大學(xué)無論從報考人數(shù)還是從招生人數(shù)來看，都只占一小部分。對此，寶山區(qū)通河中學(xué)校長馬俊說，現(xiàn)在的高考改革包括自主招生，表面上看是在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，但實質(zhì)上更有利于名校的生源爭奪，這對大部分高校和大部分考生來說，是一種不公平。

　　改革設(shè)計務(wù)必謹(jǐn)慎

　　中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授評價說，無論是“民間版”還是“官方版”的方案，都瞄準(zhǔn)了同一個目標(biāo)，就是“允許學(xué)生多次參加考試，多給學(xué)生一些機會”。但問題是，在現(xiàn)在的各種方案中，學(xué)生上大學(xué)的機會是多了，但“入門”條件似乎并未有多少擴(kuò)大。高考要考的內(nèi)容就學(xué)，不考的不學(xué)或少學(xué)，即使是上海即將推出的高中學(xué)業(yè)水平考試，也沒有完全能跳出“圍繞分?jǐn)?shù)在轉(zhuǎn)”的窠臼。馬俊說，高考的改革還不能充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性、特長，還僅是局限在幾門學(xué)科范圍內(nèi)“比高低”。

　　那么，類似國際上通行的由中學(xué)校長向高校寫推薦信或完全由高校自主招生的做法，是否可以被引進(jìn)中國的高考呢？何美瓏說，這樣的改革設(shè)計也須慎之又慎，尤其是在全社會對教育招生的公信力還缺乏足夠信心的時候，倉促“與國際接軌”，或許反而會使高考走向誤區(qū)。

　　本報記者 王蔚