今年，山東、寧夏、廣東、海南、江蘇、天津、福建、浙江、安徽、遼寧10個率先進行高中新課程改革的省份，開始了新課程基礎上的高考。按照教育部的規(guī)劃，高中新課程改革將在2010年前全面推開，到2012年，全國內(nèi)地所有省份都將進入新課程高考。

　　與過去的教學大綱不同，新課程改革更突出素質(zhì)教育，更加強調(diào)學生的個性成長和發(fā)展，這對沿襲多年的高考制度提出挑戰(zhàn)。新方案強調(diào)多樣化、選擇性和探究性，注重考查考生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促使學生全面而有個性地發(fā)展。

　　在這樣的背景下，高考內(nèi)容將實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查；高等學校選拔錄取模式和方式改革將進一步推進，高等學校招生錄取將在高考成績基礎上逐步增加對學生學業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)的考查。

　　社會對新課改高考有著殷切期待。新課改高考實施的成效如何，是人們關注的熱點。本報記者采寫的這組報道，期望能使廣大讀者對新課改高考有更多了解。

　　——編 者

　　高中新課程確立了推進素質(zhì)教育的三維目標，即知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。作為基礎教育的指揮棒，高考對新課程的試驗、推廣，特別是對培養(yǎng)學生全面素質(zhì)，提升學生綜合能力具有關鍵作用，與新課程實施之前比較，高考主要科目的命題進步有多大？還需做哪些探索？

　　語文試題

　　致力于考查能力、情感和價值觀，尚需一以貫之的科學性、規(guī)律性

　　關于新課程高考語文命題，全國素質(zhì)教育與高考命題研究課題組負責人葛云杰說，雖然有關省份近幾年在努力按照新課程標準要求來做，但是，膽子和步伐都不夠大。

　　以山東省語文試卷為例，葛云杰認為，現(xiàn)代文閱讀的第二道題，即楊瀾訪談臺灣“鄉(xiāng)愁詩人”余光中，比較好地體現(xiàn)了新課程標準。試題中，包含對于民族感情、中文現(xiàn)狀的理解，考生可以談要保持中文的純粹性，也可以談網(wǎng)絡語言是歷史發(fā)展的必然，要包容。言之有理即可。

　　比較而言，葛云杰認為江蘇省的語文試卷更好。江蘇省的語文試題包括語言文字應用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文等幾個部分。

　　連續(xù)6年執(zhí)教高三的南京一中語文教師郅美麗說，新課程高考實行兩年來，江蘇語文試卷在現(xiàn)代文閱讀的3類題目中，文學類(散文、小說)均為必做，論述類、實用類可以選做。她說，文學類閱讀已經(jīng)超越了篩選、提煉知識的信息點，上升到了鑒賞的層次，要求學生體味寫作手法，甚至字里行間表現(xiàn)的東西，這利于熏陶學生的情感、態(tài)度和價值觀。

　　對于江蘇語文試卷的整體評價，郅美麗說，看得出來，試卷在努力遵循新課程目標要求，逐步在由知識量的考核轉(zhuǎn)向來考核學生的能力，比如，今年語言表達、修改病句的題目，都與日常生活中的說話、寫字有關，或者是常犯的錯誤。“品位時尚 ”的作文命題立意，在于引導學生關注、思考現(xiàn)實，或許對農(nóng)村考生不太公平。新課程教材都在貫徹三維理念，但是，客觀上講，新課程目標、教學、命題是分立的，再加上高中時間緊迫，現(xiàn)實與理想、教學與考試總是處于矛盾、糾葛之中，理想、目標只好屈服于分數(shù)。

　　郅美麗認為，江蘇語文試卷一以貫之的科學性、規(guī)律性還不是很強，這可能源于命題人員不穩(wěn)定，多為“臨時抓差”，抽調(diào)、聘請知名度較高的專家來命題。這使得教師、學生跟著考試疲于奔命，看不清命題的科學目標。通過分析山東省的語文試卷，葛云杰也認為存在命題人員不太固定、他們對新課程標準理解不深等問題。

　　記者點評：時代氣息撲面來，“地球一小時”、“熄燈接力”、“我說90后”等話題作文，新語文試題緊追時代步伐，這在傳統(tǒng)的語文考試中是難以見到的。

　　數(shù)學試題

　　雖有進步，但相對“數(shù)學是思維的體操”而言，思維含量偏少

　　北京八中數(shù)學教師王春輝曾參加編寫新課程教材，他說，數(shù)學新教材在原來代數(shù)、幾何、概率三部分的基礎上，增加了一些內(nèi)容，而且增加一些新理念。比如，立體幾何，從觀念上到解決問題的思路、方法上就變化相當大。新課程教材的內(nèi)容主要是增加，沒有減的部分。

　　王春輝認為，新課程高考數(shù)學更注重結(jié)合生活，考查學生實踐探索能力。新課程高考省份的數(shù)學命題，是不是就代表了新課程的一些方向？未必全是。因為怎么體現(xiàn)新課程的理念，現(xiàn)在都在探索之中，盡管他們的命題有亮點。

　　新課程比較強調(diào)學生動手、實踐和探究，甚至有的時候結(jié)果不對沒關系，比如說合情推理，還有動手，這些內(nèi)容該怎么考？都值得研究。

　　中國人民大學附屬中學副校長、著名數(shù)學教師王金戰(zhàn)說，新課程的理論與實際有差距也體現(xiàn)在高考命題上。如果不把學生的負擔減下來，就很難保證有時間去培訓學生的能力。新課程數(shù)學教材內(nèi)容不能只增不減。

　　王金戰(zhàn)認為，由于內(nèi)容多，增加的統(tǒng)計、算法初步、微積分等講不透，學生只好靠記憶。高考試題知識類居多，思維含量偏少。這背離了數(shù)學的思維訓練。他建議減少知識點考核，不刻意追求解題技巧，加重對學科規(guī)律、特點以及運用知識解決問題能力的考查。

　　記者點評：學以致用，陡增數(shù)學意趣。傳統(tǒng)的數(shù)學試題基本不脫離書本；集合知識分析北京奧運會運動員相關情況、概率知識與股票輸贏的新試題讓考生感知了數(shù)學與生活密不可分。

　　文科綜合

　　方向是對的，但不成熟。從學生角度看，應試的成分多一些

　　文科綜合命題要求考核學生4項能力，即獲取解讀信息，調(diào)動運用知識，描述闡釋事物，論證探討問題。曲阜師范大學附中教師劉茂森說，從近3年山東省文科綜合試題來看，命題指導思想穩(wěn)定在能力、現(xiàn)實、實踐立意上，方向是對的，但不成熟，從學生角度看，應試的成分多一些。要讓新課程真正推行下去，還得在考試命題上下功夫。

　　分析文科綜合試題中的歷史部分，劉茂森認為，試題不避社會熱點，凸顯時代氣息，其中通過《三字經(jīng)》等資料，考查對儒家價值觀的判斷、西方人文主義以及對西學的態(tài)度等。從周年慶祝的角度，考查了五四運動、諾曼底登陸等熱點知識。試題材料形式包括小說、楹聯(lián)、報紙、圖表、古文獻等，體現(xiàn)了對探究性學習和研究性學習的考查。

　　近幾年，山東、上海、天津等地的文科綜合命題，都適度滲透了地方文化。這對推進新課程改革，增加題目的鮮活性大有益處，有助于培養(yǎng)學生知我家鄉(xiāng)、愛我中華的情懷。

　　葛云杰連續(xù)5年承擔高考命題測評工作，他說，在知識觀上，傳統(tǒng)的課程把知識看做唯一的、絕對的；新課程強調(diào)知識不是唯一的，有意識地引導學生探究知識的生成甚至創(chuàng)造。對于新課程高考命題的探索，葛云杰說，現(xiàn)在有關人員雖然已經(jīng)非常努力，但是，探索的路也許很長，命題者對新課程所追求目標的理解非常關鍵，理解、認識到位后，還應該通過試卷來體現(xiàn)，挺不容易的。

　　記者點評：“綜合”需要寬視野、深思考。傳統(tǒng)歷史、地理等文科考卷注重單個知識記憶點的考查；中國古代科舉制度與英國近代文官制度的比較、改革開放后中國迅速城市化、珠海成為聯(lián)合國確認的宜居城市等話題進入一些省份的新綜合試卷，新試卷側(cè)重學生運用知識綜合分析的能力，可促使學生素質(zhì)的全面提高。 (記者 董洪亮)