四月申城春意濃濃。滬上中小學生春游進入高峰期。記者發(fā)現(xiàn)，太過“寓教于樂”的春游讓學生直呼“沒勁”“玩得不過癮”，與春游相關的作業(yè)更是成為額外的負擔。

　　春游到底怎么游？教育專家認為，還得把重點放在“游”上，“不該刻意強調(diào)春游的教育意義�！�

　　1春游作業(yè)“掃”了興

　　在不少學校，春游是和作業(yè)“捆綁”推出，其中常見項目就是作文�！澳昴甏河味家獙懽魑�，寫來寫去都是‘春趣’�！睂W生一聽周記要圍繞春游就不樂意，讀了四五年書，鐵打不動的春游作文，讓他們對春游提不起興趣。有的學生甚至上網(wǎng)找“救兵”，搜索例文，拼拼湊湊成一篇堆砌描寫春色詞匯的文章交差。

　　不僅語文老師從不“缺席”春游作業(yè)布置，其他科目的老師也來“軋鬧猛”———數(shù)學老師會在學生出發(fā)前列出一道為某公園里的景點設計一條最佳串聯(lián)線路的計算題，連美術老師也會來出題，要大家畫一幅“春天真美好”的漫畫。更有學校不愿浪費點滴時間，讓孩子背上書，到校集中晨讀完了再出發(fā)。

　　原本春游該是深陷課業(yè)負擔的學生放松的機會，沒想到，“輕松一天”變成了“負重游”。

　　2春游功課由老師做

　　不過，記者采訪也發(fā)現(xiàn)，今年部分學校的春游已在悄悄變臉。虹口區(qū)第三中心小學近兩年就取消了學生寫春游作文的規(guī)定。校長盛裴認為，春游就該讓學生散散心，喘口氣，和大自然親密接觸。“以前記春游游記，目的在于讓學生學會觀察生活，并在和社會接觸中了解社會事物。但觀察身邊的事物，并且產(chǎn)生感悟的能力，并不是靠一次春游就能一蹴而就的�！苯衲�，虹口三中心組織學生去森林公園踏青。去之前，校長把春游作業(yè)布置給了老師，要求老師做好科學常識的備課，解答學生現(xiàn)場的提問，幫助學生認識植物。

　　3體驗集體出游樂趣

　　春游玩出成長的味道。盧灣區(qū)師專附小四年級的春游搬進了東方綠舟，歷時三天。校長韓新文認為，幼兒園升小學有一個學習準備期，而小學升初中也需要一個心理準備期。“我們設計的三天離開父母的春游，就是想讓學生告訴父母，也告訴自己：我開始長大了�！表n新文說，春游不該是硬邦邦的“寓教于樂”，功利性地去參觀一些教育意義很強的紀念館、展覽館�！白尯⒆雍屯�伴共同生活幾天，既能體味集體生活的快樂，又能培養(yǎng)他們的集體觀念，學會與人分享、與人合作。這也是春游的教育附加值�！�

　　孩子們輕輕松松地春游，家長則接到一項“秘密任務”：給孩子寫一封信，回憶孩子的成長過程。“我們的情感教育很欠缺。在離開父母的情況下，一封家信能讓學生更能體會家長對他們的愛，并做出反饋。”收到家信，很多學生都哭了，自發(fā)地給家長寫起回信。

　　4回憶也是一份收獲

　　教育專家認為，“游”本身已經(jīng)“寓教于樂”。一些學校將戶外春游設計成課程化，兼顧學生的興趣和教育效果。進才中學高二年級帶學生到安徽省金寨縣天堂寨鎮(zhèn)“春游”，住進當?shù)剞r(nóng)戶家中。一方面體驗農(nóng)家樂，邊學農(nóng)邊調(diào)研當?shù)剞r(nóng)戶生存狀況；另一方面，欣賞鄉(xiāng)村風景，并走訪當?shù)馗锩鼩v史博物館。進才中學校長王從連認為，高年級學生已不滿足“公園游”，帶點探究和思考的春游更能調(diào)動他們的熱情�！皩Υ河蔚幕貞�，本身就是一份收獲�！北緢笥浾唏R丹

　　七嘴八舌話春游

　　-小怡媽媽今年小怡學校組織他們?nèi)チ藢O橋的生態(tài)園。雖然她回來時滿身是灰，但看到她快樂的小臉，覺得特別好。我覺得，春游就該讓小朋友去能親近自然的地方，看看吐芽的樹木，認認桃花、油菜花，既長知識，又輕松。

　　-天天媽媽無論是室內(nèi)游還是室外游，我就是希望兒子能夠輕松游。不要像我們小時候那樣想著游玩要寫作文就愁眉苦臉。其實記錄春天和表達愉快心情的方式有很多種，讓孩子拍拍照、寫寫小詩、講講故事，都可以，不一定非要用作文來記錄。

　　-如如爸爸如果各個學校能夠錯時春游就好了。大家都擠在一段時間里，學校和學校間很容易發(fā)生春游“撞車”，孩子玩得也不盡興。今年女兒學校組織去長風公園，結果還有兩個學校在那邊春游。聽女兒說，人太多，一直在排隊，玩的時間也就一兩個小時。

　　-蕓蕓爸爸盡管女兒覺得春游去的地方?jīng)]多大意思，但還是很想?yún)⒓�。因為，這畢竟是與小伙伴在一起，和平時我們家長帶她出去的感覺不一樣。所以，我覺得春游是讓孩子體驗集體游戲的快樂，否則純粹是玩，何必全班一起去？其實，這種活動本身就是一個學習的過程，學習與人相處，沒必要強調(diào)，也沒必要回來寫什么游記。潛移默化中，女兒也在學習成長。