-學(xué)校組織觀看“神七”發(fā)射直播，這樣一堂特殊課程能夠直接豐富學(xué)生的人生，甚至從興趣中還會(huì)產(chǎn)生新一代的航天人。

　　-學(xué)生對(duì)于航天或其他科普知識(shí)有非常強(qiáng)烈的求知欲，但目前很多學(xué)校的科普教學(xué)仍相當(dāng)薄弱，部分學(xué)校對(duì)這方面的教學(xué)幾乎還是空白。

　　-由“神七”引發(fā)學(xué)生對(duì)于航天及其他科學(xué)知識(shí)的關(guān)注，絕對(duì)是一件好事，但如果我們的教育部門不在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，這股熱潮終究只能是一陣風(fēng)，很快就會(huì)無(wú)聲無(wú)息。

　　承載著一個(gè)古老民族對(duì)于太空的向往，中國(guó)航天員上個(gè)月第三次飛向太空，并首次進(jìn)行出艙活動(dòng)，把中國(guó)人的足跡留在宇宙空間。這份成就在讓我們倍感自豪的同時(shí)，也足以讓我們從中發(fā)掘更多衍生的教育資源。

　　組織學(xué)生觀看“神七”發(fā)射，通過(guò)對(duì)“神七”的感性了解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，同時(shí)也是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好機(jī)會(huì)。作為有條件觀看“神七”乃至以后“神舟”系列發(fā)射直播的學(xué)校，讓學(xué)生了解一些相關(guān)科普知識(shí)可能比一堂課來(lái)得更重要，我們也沒(méi)有理由讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)這樣偉大的歷史時(shí)刻，這樣一堂特殊課程也許就能夠直接豐富他們的人生。甚至，從興趣中還會(huì)產(chǎn)生新一代的航天人。

　　而一份針對(duì)中學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查卻顯示出學(xué)�？破漳芰Φ牟蛔�。從對(duì)航天知識(shí)感興趣的程度來(lái)看，54.6%的學(xué)生表示對(duì)航天知識(shí)非常好奇，渴望全面了解；33.0%的學(xué)生表示希望知道相關(guān)的航天知識(shí)；12.4%的學(xué)生表示了解不了解無(wú)所謂；沒(méi)有一位學(xué)生選擇不感興趣。從獲取航天知識(shí)的渠道來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生表示航天知識(shí)是通過(guò)電視、報(bào)紙獲取的，很少有學(xué)生表示是從學(xué)�？破战逃�中獲取相關(guān)知識(shí)。從對(duì)學(xué)�？破战逃�的評(píng)價(jià)來(lái)看，60.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的科普教育不能滿足他們的求知欲，21.6%的學(xué)生表示學(xué)校的科普教育可以滿足他們的求知欲，其他學(xué)生表示能夠勉強(qiáng)接受學(xué)校目前的科普教育方式。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對(duì)于航天或其他科普知識(shí)有非常強(qiáng)烈的求知欲，但目前很多學(xué)校的科普教學(xué)仍相當(dāng)薄弱，部分學(xué)校對(duì)這方面的教學(xué)幾乎還是空白。因此，面對(duì)科技元素迅猛增加以及各類傳染性疾病、自然災(zāi)害、環(huán)保問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的今天，普及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)尤為必要。

　　目前科普教育的缺陷有許多，如圖書(shū)市場(chǎng)很少有幾本值得一讀的科普讀物；許多家長(zhǎng)也并未注重對(duì)孩子科技方面的興趣培養(yǎng)，只希望孩子能在考試中拿高分，即使上興趣班，也只學(xué)習(xí)鋼琴、書(shū)法、圍棋等專長(zhǎng)；甚至有些學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)也缺少對(duì)科普教學(xué)的動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)客觀原因，認(rèn)為一是沒(méi)有專門的科普教師，二是缺乏相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，無(wú)法購(gòu)置昂貴的相關(guān)設(shè)備和器材；當(dāng)然，整個(gè)社會(huì)也對(duì)科普知識(shí)的普及缺乏應(yīng)有的重視。

　　面對(duì)這樣的背景和現(xiàn)實(shí)，由“神七”引發(fā)學(xué)生對(duì)于航天及其他科學(xué)知識(shí)的關(guān)注，絕對(duì)是一件好事，但如果我們的教育部門不在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，這股熱潮終究只能是一陣風(fēng)，很快就會(huì)無(wú)聲無(wú)息。所以我們的教育部門以及每一所學(xué)校都應(yīng)該好好思考：如何抓住契機(jī)，改善目前的科普教學(xué)。這才是“神七”對(duì)于科普教學(xué)的意義所在。

　　科普教學(xué)的改善，經(jīng)費(fèi)和師資并不是其中起決定作用的因素，關(guān)鍵是教育管理者有沒(méi)有引起足夠的重視。從某種意義上講，科普知識(shí)的教學(xué)和普及并不一定要花費(fèi)大量的師資及經(jīng)費(fèi)，因?yàn)榻虒W(xué)的方式可以多種多樣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)�？梢宰⒅睾图訌�(qiáng)學(xué)科教學(xué)間的滲透；可以組建類似“天文”、“綠園”等各種名義的學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)；邀請(qǐng)相關(guān)專家、校友做專題報(bào)告或科普講座；通過(guò)學(xué)校宣傳窗定期進(jìn)行圖片展覽，同時(shí)還可以開(kāi)設(shè)各類相關(guān)課程或校本課程，建設(shè)相關(guān)的校園環(huán)境文化，這些活動(dòng)既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，還能陶冶情操，提升人格修養(yǎng)。

　　因此，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有條件下創(chuàng)造學(xué)生獲得科普知識(shí)和提高科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，從而對(duì)舊有的教學(xué)體制有所突破。畢竟，學(xué)生對(duì)科普知識(shí)是如此渴望，而科學(xué)素養(yǎng)又是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，學(xué)校在推廣科普教育上責(zé)無(wú)旁貸。(沈頌理 作者為浙江省嵊州市第一中學(xué)校長(zhǎng))