綠樹(shù)掩映下的大學(xué)校園，寧?kù)o而祥和。

　　一批批學(xué)子結(jié)束學(xué)習(xí)生涯走出校園，可其中又有不少畢業(yè)生選擇了留下。他們不再是學(xué)生，也沒(méi)有在社會(huì)上找到工作，于是租住在學(xué)校附近，依靠學(xué)校資源生存，每天出現(xiàn)在學(xué)校的自習(xí)室、食堂等地方。他們過(guò)著“漂”的生活，所以被稱(chēng)為“校漂族”。

　　“校漂族”這個(gè)群體到底有多大，到目前為止尚無(wú)一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但其整體呈現(xiàn)增生的趨勢(shì)則已成為一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　【探究】

　　“校漂”緣于學(xué)習(xí)松散

　　曉彤去年本科畢業(yè)，“漂”了一年后考上了研究生，對(duì)她來(lái)說(shuō)，“漂”有著一種甘苦參半的感覺(jué)，“漂”也給了她反思大學(xué)生活的機(jī)會(huì)。

　　因?yàn)榇髮W(xué)四年過(guò)得有些松散，想要在最后一段時(shí)間再來(lái)抓緊學(xué)習(xí)，的確有點(diǎn)困難。于是，畢業(yè)后的曉彤在復(fù)旦大學(xué)附近和幾個(gè)同學(xué)合租了一套房子，每人每月550元，就這樣安頓了下來(lái)。

　　每天都在學(xué)校的教室、圖書(shū)館、自修教室間奔忙。一日三餐都在學(xué)校食堂里解決，偶爾也會(huì)和同學(xué)外出改善一下伙食。這一年的“校漂”生活讓曉彤感受到了壓力：“往屆生找工作，而且又沒(méi)有工作經(jīng)歷，比應(yīng)屆生難�。　�

　　“校漂”的日子里，曉彤每天都在反思，隨著年齡的增長(zhǎng)她的心智也越來(lái)越成熟，她想用“校漂”生活努力的結(jié)果來(lái)對(duì)大學(xué)四年浪費(fèi)的時(shí)光作個(gè)補(bǔ)償。

　　【調(diào)查】

　　“校漂族”多種多樣

　　考研型：

　　曉彤這樣的考研型是“校漂族”中的主力。華東政法大學(xué)的徐明，去年參加研究生考試落榜了，找工作過(guò)程中又屢屢碰壁，于是他決定再奮斗一年，繼續(xù)考研。徐明在學(xué)校附近租了房，每天繼續(xù)著他的學(xué)習(xí)生活，他覺(jué)得在學(xué)校可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，聽(tīng)一些名師的課程，對(duì)于今后的考研很有幫助的，就這樣他在宿舍、食堂、自修教室間不停地“漂”著。

　　留學(xué)型：

　　等待簽證或者準(zhǔn)備簽證的“校漂”相對(duì)比較輕松，但也有部分是一些求職或者考研失敗的畢業(yè)生，拿到畢業(yè)證書(shū)之后，萬(wàn)般無(wú)奈才開(kāi)始著手出國(guó)的準(zhǔn)備。

　　東華大學(xué)的王偉，利用暑假上外語(yǔ)培訓(xùn)班，爭(zhēng)取通過(guò)托福考試，力求在明年的這個(gè)時(shí)候順利獲得出國(guó)機(jī)會(huì)。他選擇了繼續(xù)在校園里“漂”，這樣可以充分地利用學(xué)校的生活資源，為自己節(jié)省一大筆開(kāi)支。

　　保持信息型：

　　學(xué)校是各類(lèi)信息交匯的地方，很多在畢業(yè)前沒(méi)有找到如意工作的同學(xué)，選擇留在學(xué)校附近，通過(guò)一個(gè)暑假的準(zhǔn)備，利用經(jīng)驗(yàn)，搶得先機(jī)。來(lái)自上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院的張華感覺(jué)在自己的第一次就業(yè)過(guò)程中，缺乏必要的準(zhǔn)備和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)失了太多的機(jī)會(huì)，但是自己又不愿意在一個(gè)不滿意的公司屈就，于是張華選擇了繼續(xù)住在學(xué)校，享受最新的就業(yè)信息，等待觀望一段時(shí)間，再打一個(gè)“翻身仗”。

　　依戀母校型：

　　一部分瀟灑的“校漂”純粹出于對(duì)母校的依賴(lài)，上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院的陳鳳，留戀在校園周?chē)�，這樣可以繼續(xù)感受和回味單純的大學(xué)生活。BBS、球場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心、圖書(shū)館、實(shí)惠的食堂，這些都讓她不愿放棄“學(xué)生”的頭銜。

　　陳鳳覺(jué)得，目前自己還沒(méi)有做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，在家里經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，她不愿意這么早就面對(duì)擇業(yè)壓力，不愿過(guò)早就對(duì)職場(chǎng)前途悲觀，通過(guò)寄居在學(xué)校的周?chē)�，延續(xù)校園式無(wú)憂的生活。

　　【爭(zhēng)論】

　　如何看待“校漂族”

　　“校漂族”的出現(xiàn)反映了一部分大學(xué)生的思想和行為方式，以及面臨選擇時(shí)的價(jià)值取向。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，他們的理想和現(xiàn)實(shí)在一定程度上進(jìn)行了妥協(xié)。而對(duì)于“校漂族”的存在，大家也有著不同的看法。

　　贊同：

　　大學(xué)生家長(zhǎng)張女士對(duì)記者表示：“面對(duì)現(xiàn)在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)的壓力特別大，簡(jiǎn)單的一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不夠用了。這樣大學(xué)生在找工作過(guò)程中就沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言了，所以希望孩子能去接受一些‘精英教育’，這樣才能適應(yīng)今后的工作。而且現(xiàn)在家里經(jīng)濟(jì)條件還不錯(cuò)，也不急著要孩子去掙錢(qián)養(yǎng)家，多學(xué)習(xí)一下總是好的。我們就當(dāng)這是一種‘無(wú)形投資’吧�！�

　　反對(duì)：

　　長(zhǎng)期從事教育工作的劉老師說(shuō)：“大學(xué)生主要培養(yǎng)一種適應(yīng)社會(huì)、工作的能力，不一定要通過(guò)考研才有出路，人生的選擇是多種多樣的。就算考取了研究生，也不等于以后就有了好工作，現(xiàn)在用人企業(yè)都很注重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生可以選擇先就業(yè)然后繼續(xù)深造，不必盲目讀研。最關(guān)鍵還是要靠大學(xué)生自己端正一種就業(yè)的心態(tài)和面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的勇氣�！�

　　中立：

　　上海交通大學(xué)的郭飛表示，學(xué)校的教學(xué)以及生活資源畢竟有限，有些師生不免會(huì)抱怨這些“校漂族”妨礙了他們的生活，比如自習(xí)時(shí)間里教室人滿為患，有些選修熱門(mén)課的本校學(xué)生占不到座位。學(xué)校方面也不得不采取措施來(lái)限制聽(tīng)課的人數(shù)。另外，“校漂族”身份的不確定性，對(duì)學(xué)校的管理和治安也是一個(gè)考驗(yàn)。“‘校漂族’將長(zhǎng)期存在，也許我們當(dāng)中也會(huì)有人要走上‘校漂族’的道路，大家都互相體諒一下吧�！�

　　【分析】

　　為何會(huì)出現(xiàn)“校漂族”

　　對(duì)于“校漂族”現(xiàn)象，華東政法大學(xué)學(xué)生就業(yè)中心的吳松強(qiáng)老師認(rèn)為，從整個(gè)社會(huì)層面來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升的趨勢(shì)，崗位需求與供應(yīng)比例嚴(yán)重失衡，造成社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也在日趨激烈；從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，“校漂族”們主要是在大學(xué)期間對(duì)自身定位不清晰，更沒(méi)有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。吳松強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，個(gè)人原因是造成這種現(xiàn)象的根本的原因，具體而言，主要有以下三大主因。

　　缺乏職業(yè)規(guī)劃：

　　東華大學(xué)的劉新，一名來(lái)自湖北的學(xué)生，高分考到了上海后，突然從緊張的高中學(xué)習(xí)到了沒(méi)有家長(zhǎng)約束的大學(xué)，在安逸的大學(xué)生活面前，他漸漸迷失了。他開(kāi)始迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，白天黑夜都顛倒了，幾年下來(lái)他也記不清自己曠了多少課。轉(zhuǎn)眼大四了，面臨就業(yè)，看著身邊的同學(xué)都有了初步的去向，而自己卻不知道何去何從。

　　探究“校漂族”現(xiàn)象形成的根本原因，主要是對(duì)于未來(lái)缺少必要的職業(yè)規(guī)劃。許多大學(xué)生將考入大學(xué)視為人生的重要目標(biāo)，達(dá)成心愿后，接下來(lái)要做什么竟然模糊了。于是乎，他們四年的學(xué)習(xí)生活更像一個(gè)悠長(zhǎng)的假期，面臨就業(yè)的時(shí)候，這些學(xué)生就顯得特別茫然。

　　自我定位不清：

　　華東理工大學(xué)的張健，在網(wǎng)絡(luò)上投了很多簡(jiǎn)歷，也有一些單位打電話讓他到公司面試。張健去公司面試后發(fā)現(xiàn)，這些公司大多是私企，規(guī)模也不大，而且待遇也與自己所期望的相去甚遠(yuǎn)。就這樣，張健依舊在學(xué)校里等待著“機(jī)遇”。

　　畢業(yè)后的大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)仍然保持著美好向往，在遭遇到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊后，他們寧愿選擇在安靜、溫暖的校園里繼續(xù)生活。這種現(xiàn)象說(shuō)明，他們還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也沒(méi)有明確的定位。也有些同學(xué)的自我定位過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)的心理，導(dǎo)致他們?cè)趬?mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差異中搖擺。

　　心理上的恐懼：

　　上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院的韓雪，從小就在父母的呵護(hù)備至下成長(zhǎng)，一想到將要進(jìn)入社會(huì)參加工作，而且可能要自己外出租房，韓雪的心里就開(kāi)始犯怵。于是她決定繼續(xù)住在學(xué)校。

　　從“校漂族”的本質(zhì)來(lái)講，是在逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校安逸的生活讓“校漂族”產(chǎn)生一種歸宿感，長(zhǎng)此以往就產(chǎn)生了一種依賴(lài)的心理，而這也是大學(xué)教育中所應(yīng)該重視的問(wèn)題，大學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)前缺少一個(gè)必要的“緩沖期”。

　　【觀點(diǎn)】

　　制定職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃

　　華東政法大學(xué)人文學(xué)院范玉吉副院長(zhǎng)，是長(zhǎng)期負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的專(zhuān)家。

　　他說(shuō)，“校漂族”要從根本上改變生活狀態(tài)，首先要直面社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要先認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。其次，制定職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。從現(xiàn)在開(kāi)始，綜合各方面因素給自己制定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，每一步應(yīng)該如何去走，做到心中有數(shù)。再次，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)需要勇氣和自信。

　　對(duì)社會(huì)有了一定了解，對(duì)自己的實(shí)際情況有了更深入認(rèn)識(shí)后，再來(lái)決定是否繼續(xù)深造，是肯定會(huì)比現(xiàn)在盲目地一次又一次考研要有的放矢得多。況且現(xiàn)在用人單位普遍都對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)有要求，只有理論知識(shí)而無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才并不是用人單位所需的。而那些懼怕社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力的學(xué)生，要理性對(duì)待自己的生活，從心理上去克服這些壓力。”

　　【沖擊】

　　“校漂”考驗(yàn)學(xué)校管理

　　學(xué)校的教學(xué)和生活資源畢竟有限，有些師生不免抱怨“校漂族”妨礙了他們，比如自習(xí)時(shí)間里教室人滿為患，在一些熱門(mén)選修課的教室里本校學(xué)生占不到座位。一些學(xué)校也不得不采取措施，用內(nèi)部通知上課地點(diǎn)等方法，來(lái)限制聽(tīng)課的人數(shù)，圖書(shū)館和院系資料室也嚴(yán)厲“打擊”那些無(wú)證者或借他人證件者。

　　另外，“校漂族”魚(yú)龍混雜，對(duì)學(xué)校的管理和治安也是一個(gè)考驗(yàn)。前不久，某高校抓獲了一對(duì)專(zhuān)事偷盜的情侶，他們都是大學(xué)畢業(yè)生，但想“走捷徑”賺錢(qián)，經(jīng)�；燠E于校園偷盜手機(jī)、電子詞典和筆記本電腦。當(dāng)然，多數(shù)“校漂族”學(xué)習(xí)十分刻苦，為人也謙遜，一些本校學(xué)生還是愿意幫助他們的。

　　據(jù)記者了解，目前針對(duì)“校漂”還沒(méi)有管理制度，范玉吉副院長(zhǎng)認(rèn)為，“校漂”族是目前的各個(gè)大學(xué)當(dāng)中普遍存在的群體�！斑@一群體勢(shì)必會(huì)給學(xué)校的管理工作帶來(lái)一些壓力，但是我覺(jué)得學(xué)校也應(yīng)該為這部分學(xué)生提供一些方便和關(guān)懷，讓他們更好地度過(guò)這個(gè)進(jìn)入社會(huì)的‘緩沖期’�！�(文中學(xué)生均為化名)(記者　許洱多 趙穎彥　實(shí)習(xí)生　謝東旭)