在昨日舉辦的國家職業(yè)漢語能力測試(ZHC)上海座談會上，研究專家透露，盡管大學語文教材種類繁多，但普遍存在著主題上混亂、功能上不統(tǒng)一等問題，許多大學甚至已經(jīng)取消或者根本就沒有開過大學語文，大學語文正遭遇著被“邊緣化”的尷尬境地。同時，我國大學生的母語應用能力現(xiàn)狀令人擔憂。

　　全國大學語文研究會會長、華東師范大學終身教授、博士生導師齊森華在座談會上表示，目前各高校的大學語文教材種類多，但良莠不齊，而且普遍存在著姓“文”不姓“語”的情況。齊森華認為，現(xiàn)在大學語文普遍強調(diào)“語文”中的“文”———有的強調(diào)人文精神，有的強調(diào)弘揚民族傳統(tǒng)文化，有的強調(diào)文學素養(yǎng)，各教材的功能、定位不統(tǒng)一，而且質(zhì)量良莠不齊。

　　北京大學中文系主任溫儒敏教授認為，許多高校不重視大學語文的原因很簡單，現(xiàn)在做什么都要考英語，而對中國語文能力則缺少硬性要求，后者難免被擠掉。因為體制上沒有保證，也缺少切實的措施，加上現(xiàn)實利益總是驅動人們先考慮比較實際的問題，像大學語文這樣要求比較“軟性”的課程，就越來越被“邊緣化”。

　　上師大對外漢語學院副院長陳昌來教授則表達了對目前大學生漢語應用能力的擔憂，他表示，大學生特別是非中文專業(yè)的學生對母語的應用能力現(xiàn)狀不容樂觀，像書面語言上的語句不連貫、詞不達意、錯別字多、標點符號不會用等現(xiàn)象較普遍。他曾讓40位同學聽寫20個常用成語，結果竟有一半的同學成績?yōu)榱恪Ａ硗�，還包括對國家現(xiàn)在的語言文字政策不了解、缺乏實用文體的寫作和口頭運用以及亂用網(wǎng)絡語言等，大學生的母語應用能力亟待重視和加強。(軒召強)