教改就應(yīng)從小升初抓起

　　一年一度的“小升初”是學(xué)生的賽跑，也是家長(zhǎng)的全盤(pán)大比拼，老百姓甚至說(shuō)，小升初比拼的是家長(zhǎng)。

　　但最近的一則新聞?dòng)行┨貏e，東城區(qū)874名非京籍小學(xué)畢業(yè)生首次與京籍學(xué)生一起參加了全區(qū)小升初電腦派位。這是基于今年本市“小升初”政策做出的重大調(diào)整，這個(gè)政策沒(méi)有止于文件而是邁出了實(shí)質(zhì)的一步，是值得高興的。

　　教育是多少人的希望！有人說(shuō)，人一出生就不平等，高考是一個(gè)翻盤(pán)的機(jī)會(huì)。為了上好大學(xué)，先要上好中學(xué)，為了上好高中，先要上好初中。于是，學(xué)生夜以繼日地補(bǔ)英語(yǔ)、上奧數(shù)、考競(jìng)賽，犧牲了應(yīng)有的戶(hù)外活動(dòng)和游戲空間。家長(zhǎng)們更是“被考試”，希望孩子讀好學(xué)校，就要走推優(yōu)、坑班、競(jìng)賽、民校聯(lián)考等途徑，堪稱(chēng)家長(zhǎng)權(quán)力、關(guān)系和財(cái)力的比拼。教育資源因此變相按照權(quán)、錢(qián)、關(guān)系分配，與《義務(wù)教育法》規(guī)定的“平等”原則相違背。

　　實(shí)行徹底的電腦派位，可以在教育資源不均衡的情況下，給予每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生均等獲得優(yōu)良教育資源的機(jī)會(huì)，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。但是，目前實(shí)際操作中，“電腦派位”往往被加上了許多前置條件，如，要首先在重點(diǎn)學(xué)校中進(jìn)行第一次派位，然后才能在普通公辦學(xué)校中進(jìn)行第二次派位，或者干脆把“電腦派位”置于推優(yōu)、民校聯(lián)考等其他派位方式之后。學(xué)生說(shuō)，“電腦派位”早已被架空了，名存實(shí)亡。

　　今年的改革是一個(gè)進(jìn)步，但需要關(guān)注的問(wèn)題仍然很多，這種派位會(huì)不會(huì)過(guò)分流于形式？派位真正能夠解決的入學(xué)名額有多少？是否所有學(xué)校都真正能夠落實(shí)這樣的改革？

　　要實(shí)現(xiàn)公平教育，最終小升初入學(xué)資格應(yīng)該全面實(shí)現(xiàn)不分戶(hù)籍，就近免費(fèi)入學(xué)的原則，參加電腦派位統(tǒng)一錄取。同時(shí)還要取消公立中學(xué)自主招生，派位優(yōu)先，擇校在統(tǒng)一派位后仍有剩余資源的學(xué)�？梢赃M(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)民辦教育開(kāi)放市場(chǎng)，形成多層次的教育體系，公辦學(xué)校的職責(zé)是保障每一個(gè)適齡學(xué)童享受義務(wù)教育的權(quán)利，而民辦學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育和差異化的教學(xué)。

　　教育的本意是出人才。子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！毕葘W(xué)做人，再學(xué)知識(shí)。但現(xiàn)在的學(xué)生已成升學(xué)的奴隸，況且考試升學(xué)本身也遠(yuǎn)離了公平的軌道，根本上與學(xué)做人產(chǎn)生了距離。教改，就應(yīng)從小升初開(kāi)始。本報(bào)特約評(píng)論員白嶺