2005年，被一些媒體認(rèn)為是“中國(guó)同性戀者告別隱秘時(shí)代的轉(zhuǎn)折”。論據(jù)之一就是，復(fù)旦大學(xué)在這一年開(kāi)設(shè)了《同性戀研究》本科生公共選修課，這是中國(guó)高校首次為本科生開(kāi)設(shè)此類公選課。
2005年9月7日《同性戀研究》第一堂課的熱鬧情景，至今讓復(fù)旦的不少學(xué)生念念不忘。離開(kāi)課還有半個(gè)多小時(shí)，教室里已經(jīng)座無(wú)虛席，連過(guò)道里都站滿了人，實(shí)在擠不下了，站在走廊的學(xué)生干脆推開(kāi)窗，擠進(jìn)腦袋來(lái)聽(tīng)課。幾乎所有媒體都用了“爆棚”兩字來(lái)形容當(dāng)晚的熱鬧。選修的名額只有100個(gè)，早被一搶而空，多數(shù)人是以旁聽(tīng)身份來(lái)聽(tīng)講的。金融、物理、法律、新聞……旁聽(tīng)學(xué)生的身份更是五花八門(mén)。他們中多數(shù)人坦言，好奇，是他們來(lái)聽(tīng)課的第一原因。
該課主講人、社會(huì)學(xué)系副教授孫中欣博士這樣評(píng)價(jià)學(xué)生們的好奇心：“因?yàn)楹闷�，而能有更多的學(xué)生投入這個(gè)研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)術(shù)是非常有好處的”。
“為什么要開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)課程？”很多媒體、很多學(xué)生都問(wèn)過(guò)孫中欣這個(gè)問(wèn)題，似乎有許多可以假設(shè)的理由。但孫中欣覺(jué)得“開(kāi)課很正常，很自然”。主攻性別研究的孫中欣在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多人對(duì)同性戀問(wèn)題缺乏基本的了解，這就造成了偏見(jiàn)和歧視�！跋Ｍ麖闹R(shí)領(lǐng)域提高人們?cè)谶@方面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)這個(gè)人群的利益、對(duì)整個(gè)社會(huì)文明都會(huì)起到積極的意義。”
孫中欣堅(jiān)持《同性戀研究》是一門(mén)普通學(xué)術(shù)課�！耙婚_(kāi)始受到熱切關(guān)注，與話題敏感，缺乏了解有關(guān)，但好奇不會(huì)成為學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)課的動(dòng)力，最終留在課堂上的，是對(duì)這個(gè)課題有興趣的學(xué)生�！遍_(kāi)課的情況證實(shí)了孫中欣的想法。
《同性戀研究》主要以講座為主。從9月7日開(kāi)課的爆棚，到此后的數(shù)度人滿為患，再到后來(lái)，站著聽(tīng)講的人慢慢少了，逐步回歸到正常平靜的課堂上來(lái)。事實(shí)上，開(kāi)課第一天，就有學(xué)生中途退席。國(guó)際金融系的一個(gè)學(xué)生在交完問(wèn)卷聽(tīng)了半小時(shí)后離開(kāi)，他坦言“來(lái)聽(tīng)課是因?yàn)楹芎闷�，覺(jué)得這個(gè)群體很神秘，不過(guò)內(nèi)容有點(diǎn)學(xué)術(shù)，不太吸引人。”
對(duì)同性戀研究有興趣的學(xué)生繼續(xù)留在了課堂上。他們聽(tīng)專家演講，也不客氣地表達(dá)自己的質(zhì)疑。孫中欣說(shuō)她歡迎學(xué)生的任何質(zhì)疑，這樣同學(xué)們才會(huì)通過(guò)自己的辨別，吸收新知識(shí)，修正觀點(diǎn)。
雖然一個(gè)學(xué)期的課程改變不了太多，但還是有一些變化在悄悄發(fā)生。第一堂課時(shí)，孫中欣給學(xué)生們做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，在對(duì)同性戀的看法一項(xiàng)中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為“正�！薄５谡n后，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，假設(shè)身邊有朋友是同性戀，多數(shù)學(xué)生還是“覺(jué)得怪怪的”�，F(xiàn)在，再拿這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)學(xué)生，不少人給出的答案是“雖然不能馬上接受，但可能會(huì)理解”。
“知和社”是復(fù)旦已有的以同性戀和女權(quán)主義為主要活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)，這個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)得到了越來(lái)越多復(fù)旦人的肯定。
孫中欣相信，年輕人對(duì)同性戀的態(tài)度越來(lái)越寬容平和�！案邔W(xué)歷青年對(duì)多元文化的了解，使他們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上更寬容，更容易接受�！倍@個(gè)課程，也會(huì)從被熱炒回復(fù)到本身的學(xué)術(shù)研究上來(lái)。
(來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)，作者：林蔚)
