中新社香港十一月一日電 臺北消息:臺灣《聯(lián)合報》今日發(fā)表社論指出,教改的“一綱多本”加重了學生的負擔,學生為解決壓力,只好向補習班求救;于是,教改與補習遂成了迫害學生的共犯結(jié)構(gòu)。愈教改,愈補習;補習愈熾,教改愈失敗。
該社論以“教育改革速從廢止‘一綱多本’下手”為題舉例說,前些日子有兩個事件再度反映了教育問題的嚴重性。
其一:一名入學兩個月的建中高一新生從九樓跳下自殺。他在遺書中說:“……我最不喜歡的事:補習!
其二:由于學測恢復作文考試,臺北市一家語文?蒲a習班出現(xiàn)徹夜排隊報名的奇景。長龍盤繞了幾條街,有位家長雖報上了名,卻只因沒有為子弟搶到好座位,揮淚返家。
社論由此指出,“一綱多本”的原始立意是想要實現(xiàn)一個“沒有標準教科書的世界”。但是,從考試面來看,則對學生尤不公平。因為,命題人員受“一綱多本”的牽制,深怕出了“孤本題”,受到輿論指責,于是有時不從扎實的課本內(nèi)容命題,而從“出奇創(chuàng)新”著手。如此,一方面學生在“一綱多本”的迷宮里花了許多徒勞無功的力氣,另一方面還要花大量心力去應付命題先生的“自由題”。這兩把鋼刀同時開鍘,學生的慘況不問可知!
社論提議,若欲走出當前慘境,應當考慮:一、廢止一綱多本,定于一本;二、酌減分量,使教師不必猛趕進度,而有自由發(fā)揮的空間,并使中等資質(zhì)的學生有更大的努力余地,亦使資質(zhì)較佳者有更大的別圖發(fā)展的可能性。三、盡量使師資卓越化,應以“優(yōu)異的教師來豐富一本”,而不是用“一綱多本”來束縛老師與學生。(完)