“大學(xué)校長(zhǎng)國(guó)際論壇”8月26日在成都舉行，北京大學(xué)副校長(zhǎng)海聞和中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)在發(fā)表演講時(shí)，都提出大學(xué)今后應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育，培養(yǎng)更多藍(lán)領(lǐng)。

　　——《中國(guó)青年報(bào)》

　　兩位校長(zhǎng)的用意是良好的，現(xiàn)在大學(xué)教育確實(shí)存在一些突出的問(wèn)題，比如一些學(xué)生反映，在大學(xué)沒(méi)有學(xué)到什么本領(lǐng)，錢(qián)倒是花了一大筐；比如研究生教育變成了“六年制本科”等等，這些都與目前大學(xué)偏重于培養(yǎng)研究型人才、管理型人才的教育目標(biāo)有關(guān)。最為直接的結(jié)果是，一方面大學(xué)里培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生找不到飯碗，一方面社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求與日俱增，浪費(fèi)著教育資源。大學(xué)提倡職業(yè)教育無(wú)疑可以緩解這一矛盾，但是我想問(wèn)的是，北大愿意培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)嗎？

　　我不知道海聞副校長(zhǎng)會(huì)作何回答，但是我相信北大可能會(huì)有很多學(xué)子畢業(yè)后去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，甚至去串冰糖胡蘆，賣(mài)豬肉。但要北大定的目標(biāo)之一，是大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的藍(lán)領(lǐng)，恐怕是北大所不能接受的，因?yàn)楸贝蟮哪繕?biāo)已經(jīng)很明確了，就是要發(fā)展成為世界一流的大學(xué)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，光靠發(fā)展中職教育是實(shí)現(xiàn)不了的，必須在研究領(lǐng)域有世界性突破。大力發(fā)展中職教育也是北大精英學(xué)子所不能接受的，他們希望把北大辦成歐美大學(xué)的預(yù)科部，至少是在國(guó)內(nèi)做白領(lǐng)、金領(lǐng)，而不是當(dāng)什么藍(lán)領(lǐng)。這也是北大老師所不愿意的，他們的精英情懷天然地抵觸這種做法。當(dāng)然，我這樣說(shuō)絲毫沒(méi)有貶損藍(lán)領(lǐng)的意思，他們也是值得尊敬的勞動(dòng)者。

　　如此看來(lái)，北大校長(zhǎng)所謂大學(xué)今應(yīng)該大力提倡職業(yè)教育，此處的“大學(xué)”是指除自己以外的大學(xué)。這以外的大學(xué)中，名牌的、重點(diǎn)的也不愿意大力發(fā)展職教，于是也去提倡別的大學(xué)，最后，提倡的希望全部落在那些實(shí)力弱、無(wú)名氣的大學(xué)身上。可是孰不知，這些大學(xué)正努力地爭(zhēng)取資源，大專(zhuān)的要變成大本，變成了大本的還在爭(zhēng)取開(kāi)辦研究生教育，一級(jí)一級(jí)地往上。

　　大學(xué)大力提倡職業(yè)教育，不只是觀念問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提倡的后面是實(shí)際行動(dòng)，否則提倡毫無(wú)意義。可是真正實(shí)行起來(lái)會(huì)有很多的問(wèn)題，首先，是大學(xué)現(xiàn)有的師資條件是不具備的，大學(xué)里的教授、講師都是做學(xué)問(wèn)的，動(dòng)腦子可以，動(dòng)手恐怕不行。如果發(fā)展職業(yè)教育，是不是還需要這么多做學(xué)問(wèn)的教師，是不是應(yīng)該補(bǔ)充一些職業(yè)技術(shù)教師，該如何調(diào)濟(jì)？拿北大來(lái)說(shuō)，是不是有些做學(xué)問(wèn)的老師要下課，另謀出路？

　　其次，大學(xué)大力發(fā)展職業(yè)教育，中職教育往哪里擺？教育的分層是肯定需要的，如果這個(gè)分層在大學(xué)里可以完成，中職學(xué)校的存在意義就受到懷疑。即便中職學(xué)校有存在的可能，恐怕也競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)大學(xué)的職業(yè)教育，因?yàn)榇髮W(xué)發(fā)展職業(yè)教育，有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢(shì)，完全可以憑借名氣等資源優(yōu)越把中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校擠垮。試想如果北大發(fā)展職業(yè)教育，別說(shuō)中職學(xué)校的生源被搶走，連一些普通大學(xué)的生源也可能被搶走。

　　現(xiàn)在，重理論，輕應(yīng)用，是大學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的原因。但并不能因此否定大學(xué)的理論研究，我想，解決之道是大學(xué)要走培養(yǎng)復(fù)合型人才之路，多培養(yǎng)兼具研究性和技術(shù)型的創(chuàng)新人才，應(yīng)成為大學(xué)的追求。(來(lái)源：中華工商時(shí)報(bào)；作者：廖保平)