中新網(wǎng)7月11日電 據(jù)加拿大《世界日?qǐng)?bào)》報(bào)道，移民加拿大理由萬千，但對(duì)大多數(shù)有子女的華人移民而言，“教育”絕對(duì)是名列前茅的主要因素，為了讓子女接受更好的教育，父母甚至不惜分隔兩地，成為“太空人”家庭。但是華人家長與學(xué)校溝通不夠卻成了當(dāng)?shù)亟逃缫粋�(gè)難解的現(xiàn)象。
注重子女教育的華人家長，在加拿大教育工作者及學(xué)校老師眼中，卻是不折不扣的“稀客”。烈治文學(xué)務(wù)委員區(qū)澤光就表示，在華人學(xué)子超過六成的學(xué)校中，往往只有一位，甚至沒有任何華人家長參與家長會(huì)等學(xué)�；顒�(dòng)。
三聯(lián)市亞裔家長會(huì)主席梁楊彩明也說，在她擔(dān)任學(xué)校家長會(huì)副主席的時(shí)候沒有其他華裔參與。
梁楊彩明認(rèn)為，“英語能力”是移民家長難以跨越的一道門檻，華人家長一碰到子女教育問題往往開不了口，因?yàn)榕掠行┦虑闀?huì)“越說錯(cuò)越糟糕”，或是孩子被學(xué)校貼上“英語不好”的標(biāo)簽，因此就算學(xué)校有不合理安排，甚至連小孩被欺負(fù)，華人家長都不敢聯(lián)絡(luò)學(xué)校，反而要孩子自行向老師尋求幫助。
曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)校家長會(huì)義工，現(xiàn)任學(xué)校教師張豐如表示，雖然英語是個(gè)難題，但可靠時(shí)間和毅力彌補(bǔ)，但教育制度的差異，才是華人家長無法跨越的“鴻溝”。
她回憶說，當(dāng)她剛進(jìn)家長會(huì)擔(dān)任義工時(shí)，雖可與老師們對(duì)話，但在學(xué)校舉行研討會(huì)或是座談時(shí)，她卻仍是“鴨子聽雷”，不理解老師們?cè)谟懻摰淖h題，讓她驚覺加國與原居地學(xué)制的巨大差異，她在經(jīng)過多個(gè)月的學(xué)習(xí)后，情況才逐步改善。
區(qū)澤光對(duì)此也表示同意，加拿大的學(xué)制較為復(fù)雜多變，各個(gè)城鎮(zhèn)都有一套獨(dú)立教育系統(tǒng)，與原居地學(xué)制更是南轅北轍，移民家長必須從頭學(xué)起。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐貙W(xué)制對(duì)于土生土長的當(dāng)?shù)亟處熂懊癖姸�，卻完全不是問題，因此當(dāng)?shù)亟處煙o法理解移民家長的難處，也不會(huì)主動(dòng)伸出援手，讓移民家長與學(xué)校的距離越來越遠(yuǎn)。 (記者朱冠華)
